2024_2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第1课朝鲜战争2教学教案新人教版选修3.doc

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第一课朝鲜战斗

教学目标

1、学问与力量：

（1）了解朝鲜战斗爆发的背景。

（2）理解中国志愿军入朝鲜作战的缘由。

（3）了解朝鲜战斗爆发的简洁经过。

（4）理解朝鲜战斗对东亚国际格局及利益相关方的不同影响。

（5）从长时段、大历史生疏朝鲜战斗对朝鲜半岛局势的影响。

（6）培育学生主动独立思考，分析实料，比较概括，透过现象看本质的力量。

2、过程与方法：

情境创设，史料分析，谈话法，问题探究

3、情感态度与价值观：

生疏中国人民志愿军赴朝参战付出了巨大代价，借以对学生进行爱国主义教育。

生疏国际关系中实力是基础，利益是准绳。树立振兴中华，强我国防，民族复兴的意识。

树立忧患意识与和平意识，维护世界和平与进展。

教学重难点

重点：朝鲜战斗影响特别是对中国的影响。

难点：朝鲜战斗爆发的缘由及对国际格局的影响。

教学方法

史料分析，问题探究

课时安排

1课时

教学过程

导入新课：

简洁介绍朝鲜历史，引导学生结合课文思考朝鲜战斗爆发的缘由。

朝鲜战斗（1950、6——1953、7）

讲授新课：

一、穿越时空看朝鲜

问题探究一：

你知道朝鲜半岛的进展历史吗？政权怎样更迭的？朝鲜名称什么时候使用的？

朝鲜与中国之间的关系是怎样演化的？

课件展现：

时间轴的方式展现并叙述。提问与学生回答。

地图展现。

二、教科书中的朝鲜战斗

问题探究二：各国教课书是怎样介绍朝鲜战斗的？

我们课本上是怎样描述朝鲜战斗的？（缘由、经过、影响）

引导学生共同阅读课文。

问：我们现在与以前的观点有何不同？

展现人民日报资料“朝中社，你批判中国的言论很无理”。

问：为什么会有变化？

学生争论。

问：其他国家教科书是怎样介绍朝鲜战斗的？有何不同？为什么？

史料展现：

军事专题：教科书中的朝鲜战斗中国篇-搜狐军事频道

教科书中的朝鲜战斗

（/s2013/jkszdcxzz/index.shtml）

问：争论我们应当怎样正确生疏分析历史大事？

学生争论（史观，角度，史料等）

三、拨开迷雾看朝鲜战斗

问题探究三：伴随各国档案的解密，能找出迷雾背后的朝鲜战斗真相吗？

1、战斗的起因是什么？

2、中国为什么要参战？确定还是否定？

3、斯大林为什么不在联合国行使拒绝权？

4、美国为什么要介入？

5、战斗对六方（中美苏日朝韩）的影响有什么不同？谁获利最大？

6、新的历史资料档案解密后，不同历史观的争论有什么不同？

学生争论回答，史料展现，教师引导学生独立思考分析。

冰与火：朝鲜战斗全纪录_历史频道_凤凰网

/history/special/cxzzquanjilu/

朝鲜战斗停战60周年策划_新浪军事_新浪网

/nz/zxzz60ch/

朝鲜战斗真的不会重演吗？

问题探究四：朝鲜战斗之后南北对峙，朝鲜战斗真的不会重启战火吗？

结合今日的朝核危机谈谈如何应对朝鲜半岛局势，维护世界和平？

朝鲜导弹半径_新浪军事_新浪网

朝鲜弹道导弹能打多远（/nz/cxdddd/）

问：中国应实行什么对策来维护中国利益？维护东亚和平？怎样应对萨德系统入韩？实现半岛无核化？

（史料分析争论）

朝核危机-观看者网-中国关怀全球视野

/ChaoXianHeBao

小结

?通过对本节课的学习，我们对朝鲜战斗有了很清楚的了解与生疏，我们先辈付出巨大代价，今日和终生活来之不易，自觉维护世界和平，防止新的战斗。国际关系中实力是基础，利益是准绳。要树立振兴中华，强我国防，民族复兴的意识，坚决维护国家利益。

六、作业布置：?

思考：朝鲜战斗与当前半岛局势的关系。

教学反思：

运用多种史观，详尽占有史料，从不同角度独立思考，透过现象看本质。发挥学生主体作用，乐观参与，提高历史学科核心素养。