2024年广东高考语文试题及答案(解析版).docxVIP

2024年广东高考语文试题及答案(解析版)

高考命题是极其严肃且严格必威体育官网网址的工作，由专业的命题团队依据教学大纲、考试说明等进行科学严谨的命制，我不能擅自编造所谓的“高考试题”。不过，我可以为你提供一套模拟性质的广东高考语文模拟试题及答案解析，供你参考。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成15题。

材料一：

近年来，随着短视频的兴起，一种新型的阅读方式——短视频阅读应运而生。短视频阅读以其碎片化、直观化、互动性强等特点，吸引了大量读者。它打破了传统阅读在时间和空间上的限制，读者可以在任何碎片化的时间里，通过观看短视频获取知识和信息。例如，一些知识类短视频创作者会将复杂的知识进行简化和拆解，以生动有趣的方式呈现给观众，让观众在轻松愉悦的氛围中学习。

然而，短视频阅读也存在一些问题。一方面，短视频的内容往往较为碎片化，缺乏系统性和深度。读者在观看短视频时，很难形成完整的知识体系。另一方面，短视频阅读容易让人产生依赖心理，降低读者的思考能力和阅读专注力。部分读者可能更倾向于通过观看短视频获取信息，而不愿意花费时间进行深入阅读。

材料二：

传统阅读是一种深度阅读方式，它能够让读者沉浸在文字的世界中，深入思考和理解作品的内涵。在传统阅读过程中，读者需要通过自己的想象和思考来构建作品中的场景和形象，这有助于培养读者的想象力和思维能力。同时，传统阅读还能够提高读者的语言表达能力和阅读理解能力。

但是，传统阅读也有其局限性。它需要读者投入大量的时间和精力，对于生活节奏快的现代人来说，很难抽出足够的时间进行传统阅读。此外，传统阅读的形式相对单一，缺乏互动性，读者只能被动地接受作者传递的信息。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.短视频阅读完全打破了传统阅读在时间和空间上的限制，读者能在任何时间获取知识。

B.短视频阅读内容碎片化，读者在观看时完全无法形成完整的知识体系。

C.传统阅读能培养读者的想象力和思维能力，提高语言表达和阅读理解能力。

D.传统阅读形式单一，缺乏互动性，读者不能主动参与到阅读过程中。

答案：C

解析：A项“完全打破”“任何时间”表述过于绝对，材料一说的是“打破了传统阅读在时间和空间上的限制，读者可以在任何碎片化的时间里”，并非任何时间，A错误；B项“完全无法形成”错误，材料一只是说“很难形成完整的知识体系”，并非完全不能，B错误；C项根据材料二“在传统阅读过程中，读者需要通过自己的想象和思考来构建作品中的场景和形象，这有助于培养读者的想象力和思维能力。同时，传统阅读还能够提高读者的语言表达能力和阅读理解能力”，C正确；D项“不能主动参与”错误，读者在传统阅读中可以主动思考，只是缺乏与外界的互动性，D错误。

2.下列关于短视频阅读和传统阅读的比较，不正确的一项是（3分）

A.短视频阅读具有碎片化特点，而传统阅读是深度阅读。

B.短视频阅读互动性强，传统阅读缺乏互动性。

C.短视频阅读能让人轻松获取知识，传统阅读需要投入大量时间精力。

D.短视频阅读能培养读者的深度思考能力，传统阅读则不能。

答案：D

解析：A项，从材料一“短视频阅读以其碎片化、直观化、互动性强等特点”和材料二“传统阅读是一种深度阅读方式”可知A正确；B项，根据材料一“互动性强等特点”和材料二“传统阅读的形式相对单一，缺乏互动性”可知B正确；C项，材料一提到短视频阅读“让观众在轻松愉悦的氛围中学习”，材料二指出“它需要读者投入大量的时间和精力”，C正确；D项，材料一指出短视频阅读“容易让人产生依赖心理，降低读者的思考能力和阅读专注力”，材料二表明传统阅读“有助于培养读者的想象力和思维能力”，所以D错误。

3.请概括短视频阅读的优点和缺点。（4分）

答案：优点：①打破传统阅读在时间和空间上的限制，可在碎片化时间获取知识；②内容生动有趣，能将复杂知识简化拆解呈现，让读者轻松学习；③互动性强。缺点：①内容碎片化，缺乏系统性和深度，难形成完整知识体系；②易让人产生依赖心理，降低思考能力和阅读专注力。

解析：优点从材料一中“打破了传统阅读在时间和空间上的限制，读者可以在任何碎片化的时间里，通过观看短视频获取知识和信息”“一些知识类短视频创作者会将复杂的知识进行简化和拆解，以生动有趣的方式呈现给观众，让观众在轻松愉悦的氛围中学习”“互动性强等特点”可概括得出；缺点从“短视频的内容往往较为碎片化，缺乏系统性和深度。读者在观看短视频时，很难形成完整的知识体系”“短视频阅读容易让人产生依赖心理，降低读者的思考能力和阅读专注力”可概括得出。

4.请分析传统阅读的优势和局限性。（4分）

答案：优势：①是深度阅读方式，能让读者沉浸其中，深入思考和理解作品内涵；②有助于培养读者