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第8课欧洲的思想解放运动
课题
第8课欧洲的思想解放运动
教学目标
课标要求:
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,生疏资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想意图的初步实现。
教学目标:
1、唯物史观:识记文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等学问点,感知“经济基础打算上层建筑”“肯定时期的文化是肯定时期政治、经济作用”树立唯物史观。
2、时空观念:能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的相互关联,历经四个世纪,知道起源地和遍布范围,学会从地域角度进行学习,建立时空观念。
3、史料实证:综合使用文献资料、实物遗存等历史资料,生疏人文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的思想主见,培育论从史出的学习方法,提高史料实证的力量。
4、历史解释:文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、近代科学、资产阶级革命、资本主义制度、人文主义、理性主义。
5、家国情怀:中西对比,生疏人文主义精神是重要的人类文化遗产,培育正确对待和吸取人类优秀文化成果的情怀,在此基础上,提升自身家国文化自信。
重点难点
重点:
1、参照课本,正确解读马丁路德与启蒙运动思想家所提出的主要主见。
2、运用辩证唯物主义,解释西欧思想解放运动与资产阶级革命的内在联系。
3、理清文艺复兴、宗教改革与启蒙运动所体现的纵向线索,生疏西方人文精神走向纵深的历史趋势,增加时空观念。
难点:
1、结合史料,能用自己的话说出人文主义与理性主义的本质内涵。
2、古今相映,在学习西方思想解放运动中建立心系国家的时代精神,培育正确对待和吸取人类优秀文化成果的情怀。
教学过程
一、文艺复兴(微课部分)
(一)导入新课
(PPT展现《最终的晚餐》图片)
教师导入:《最终的晚餐》是意大利艺术家达·芬奇的创作,以《圣经》中耶稣跟十二门徒共进最终一次晚餐为题材。当耶稣愁闷地对12个门徒说:“你们中有一个人要出卖我了!”12个门徒闻言后,或怀疑、或震惊、或生气、或感动、或紧急。画面中的人物、手势、眼神和行为,都刻画得精细入微,惟妙惟肖,《最终的晚餐》表现的就是这一时刻的紧急场面。这幅作品是文艺复兴时期的经典,之所以能够不朽,不仅是由于其超群的画技,更由于它们烙印了一个时代的精神。这节课我们就先来走进14、15世纪的意大利,探寻文艺复兴的脚印。
设计意图:接受学生们生疏的图片导入新课,拉近学生与历史的距离与课堂的距离,为新课的讲授做铺垫。
(二)讲授新课
教师过渡:
本节课依据教材整合为文艺复兴的概况、背景、成就及拓展、意义四部分。
1、文艺复兴的概况
(1)含义:文艺复兴是14到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
教师过渡:文艺复兴真的是古代希腊、罗马文化的“再生”吗?
(2)实质:文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
教师讲解:文艺复兴从表面上看是欧洲先进学问分子复兴希腊、罗马古典文化的运动,但它不是单纯的古典复兴,而是反封建的新文化的制造。它表现在科学文学和艺术的普遍高涨和创新,具有鲜亮的时代精神。文艺复兴的实质,是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
(3)精神内核:人文主义
教师讲解:文艺复兴的核心是人文主义。
以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,确定人的价值和尊严;反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性;用人性取代神性,追求共性解放歌颂爱情。重视发挥人的才智和制造力,追求现实社会的幸福生活;确定物质享受和追求现实社会的幸福生活,以人为本。勇于追求乐观向上的精神。提倡探究人与自然的奇特。总之,人文主义思想反映新兴市民阶层对光明进步和文明的渴望,表现出蓬勃的朝气坚决的乐观精神和非凡的制造才能。
教师补充:人文主义的历史意义
打破了中世纪神学对人们思想和文学艺术等制造的桎梏,掀起了一股思想解放大潮,适应了西欧资本主义进展的需要,为近代自然科学和各种学术的进展清除思想障碍,动摇了神学的无上权威,对宗教改革运动也起了肯定推动作用。
设计意图:帮忙学生理解文艺复兴含义,引导学生生疏到文艺复兴的实质。着重分析、生疏作品中所蕴含的人文思想,使学生更为深刻的生疏到文艺复兴运动的核心——“人文主义”的含义,以此突破重难点。在此基础上设置问题探究,既熬炼学生分析史料的力量,也培育学生论从史出的严谨历史学习观念。
教师设问:意大利成为文艺复兴运动的摇篮,她具备哪些得天独厚的条件?意大利为什么能够开世界之先河?
2、文艺复兴的背景
教师讲解:
(1)根本缘由:资本主义经济萌芽的消灭。
意大利各城市国家为了在激烈竞争中取得优势,实行了一些重商政策,商品经济的进展正是催生资本主义的必要因素。当时最具代表性的是佛罗伦萨,佛罗伦萨的富强在政治上,工商业主银行家等资产阶级掌握着城市的政权。在经济上,手工业商业和金融业格外发达。是意大
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