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第一框“规律”的多种含义其次框规律思维的基本要求
学习任务
核心素养
1.描述与分类:规律的分类及含义,形式规律基本规律的含义,冲突律的基本内容,排中律的内容。
2.解释与论证:遵循冲突律的缘由,冲突律与排中律的关系,形式规律基本规律与科学思维的关系。
3.推测与选择:冲突律的思维规范,排中律的思维规范,同一律的基本要求及思维规范。
4.辨析与评价:规律冲突与辩证冲突的关系。
1.科学精神:正确理解规律、形式规律的基本规律、冲突律、排中律、同一律等相关学问。
2.公共参与:自觉遵循形式规律的基本规律,以唯物辩证法为指导,让思维合乎规律。
议题一|“规律”及同一律、冲突律
一个农民从洪水中救起了他的妻子,他的孩子却被淹死了。事后,人们谈论纷纷。有的人说他做得对,由于孩子可以再生一个,妻子却不能死而复活。有的人说他做错了,由于妻子可以另娶一个,孩子却不能死而复活。我听了人们的谈论,也感到怀疑难决:假如只能救活一人,到底应当救妻子呢,还是救孩子呢?于是我去访问那个农民,问他当时是怎么想的。他答道:“我什么也没想。洪水袭来,妻子在我身边,我抓住她就往四周的山坡游。当我返回时,孩子已经被洪水冲走了。”
探究1(描述与分类·科学精神)在救人的选择上,存在哪些规律关系?
提示:在个人力气有限的前提下,是救妻子还是救孩子,存在肯定的冲突。
探究2(描述与分类·科学精神)四周的人和这个农民对问题的生疏有何不同?
提示:四周的人以自己的思维来猜想农民在先救妻子还是先救孩子上的冲突心理,而没有考虑到这位农民根本没有这种冲突心理。
1.“规律”的多种含义
(1)“规律”是一个多义词:现代汉语中的“规律”,或者与“规律”同义,或者指“规律规律与规章”,或者指生疏问题的某种“思维方法”,或者指“规律学”这门学问。
(2)规律学争论的对象:“规律”意义上的“规律”是全部科学的争论对象。“规律规律与规章”,以及“思维方法”意义上的“规律”才是规律学的争论对象。
(3)规律学争论的目的:规律学争论试图将规律规律与规章运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的规律学是为把握“规律”服务的。
2.狭义规律学与广义规律学
(1)含义:人们把争论思维形式结构及其规律的形式规律视为狭义的规律学,而把含有狭义的规律学和争论辩证思维中的规律、规章与方法的辩证规律等视为广义的规律学。
(2)形式规律的核心任务:形式规律特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规章。
(3)意义:学习狭义规律学的基本学问与方法,是学习广义规律学的基础。遵循形式规律的规律与规章,是正确思维的必要条件。
3.同一律:思维的确定性要求
(1)作用:合乎规律的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律,必需让思维确定下来,该是什么就是什么,不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
(2)内容:通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,假如是真的,就是真的;假如是假的,就是假的。
(3)要求:在同一思维过程中,每一思想必需保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。有意违反同一律的要求,所犯的规律错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
(4)误区:在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或推断,同一律并不要求它们肯定是同一的。同一律并不否认生疏对象的简单多样性及其变化和进展。它所反对的,只限于在时间、条件不变的状况下,任意变更概念或推断。
4.冲突律:思维的全都性要求
(1)作用:合乎规律的思维是具有全都性的思维。要避开思维消灭不融贯全都的规律错误,就要遵循冲突律的要求。
(2)内容:通常用公式“A不是非A”来表示冲突律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。
(3)要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。违反冲突律要求的规律错误叫作“自相冲突”。
(4)规律冲突与辩证冲突
①思维中消灭的自相冲突不同于唯物辩证法所讲的事物的客观冲突。
②客观事物是变化进展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相冲突的。
[想一想]“自相冲突”与客观冲突都是客观事物的反映吗?
提示:不是。自相冲突属于思维生疏的范畴,是客观事物的一种反映,而且是错误的。客观冲突不是思维生疏的范畴,不是一种反映,是一种客观存在。
1.规律冲突与辩证冲突的区分
(1)谈到冲突律的时候,我们必需将规律冲突和辩证冲突区分开来。我们承认客观世界普遍存在着客观冲突,同时要致力于在
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