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人教版的九年级语文教案

合理地组织教材，突出重点，便于学生理解并驾驭系统的学问

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的乐观性，面对大多数学

生，使全体学生都得到进展下面是为大家整理的关于人教版的九班

级语文教案，欢迎大家阅读参考学习！

人教版的九班级语文教案1

教学目标

1.了解朦胧诗及其审美特征

2.感知诗中〃星星〃的形象，领悟其象征意义

3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗

歌主旨

4.揣摩语言，品尝诗句的丰富内涵

5.激发学生追求希望和光明的信念

教学设想

教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知〃星星〃

的形象，领悟其象征意义对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生

合作探讨，鼓舞有创意的特性化阐发以走高审美意识

教学重点：了解朦胧诗的审美特征;理解诗歌所寄予的诗人的志

向和信念

教学难点：体悟星星〃的象征意义

课时支配：二课时

教学方法

L诵读法江河的《星星变奏曲》是-首追求光明的希望之歌，全诗

含蓄朦胧.意境美丽，

引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味领悟〃星星〃的象

征意义把握诗歌的主旨

从而培育学生对诗歌的感悟实力

2.联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境,

委婉抒情学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象

的感悟，把握丰富内涵，深入体会诗中的思想情工

3.探讨探究法如对〃星星〃形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提

高审美意识

教学步骤

第一课时

一、由关于〃星星的诗句〃导入

回忆诗句，今日我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会所要

表达的思想感情

二、介绍和朦胧诗

江河，原名于友泽，1949年生，北京人1968年中学毕业1980

年发表—作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里起先》《太阳和他的反

光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。

朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术

形式上多用总体征的手法，具有不透亮性和多义性，所以被称作〃朦

胧诗〃。朦胧诗孕育于〃时期的〃地下文学〃。它是新时期一个特别重

要的文学流派，是〃—〃后期一群自我意识起先觉醒的青年，利用诗歌

的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

朦胧诗作为一种新诗潮，一起先便呈现出与传统诗歌不同的审美

特征。代表人物有舒婷、顾城、江河、等。意化，征化，立体化

和隐喻性是朦胧诗艺术表现上的重要特征。

三、写作背景

本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经验了恶梦

一样的〃—〃十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对〃—〃

时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年头，诗人倾诉着自己

质朴的愿望，因此写下了此诗，寄予了诗人奇妙的梦，也表达了诗人

的苦闷与迷惘，这是诗人思索历史、人和现实的表现。

四、请大家朗读，要求：

⑴读准音。

(2)体会朗读节奏与朗读时的感情基调。

明确：感情基调是满怀希望的。朗读语调是深厚的。

颤(ch台n)动闪耀(shub)朦胧(m6ngi6ng)覆(fii)盖

疲乏(pijuan)静谧(mi)憧憬(chGngjng)劫(ji爸)难凝视(ning)

五、再读：把握意，读懂诗歌

意：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。

意境：甜蜜、温馨、自由、芳香的光明世界。

对奇妙志向热情憧憬

意：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。