2024_2025学年高中生物第三章细胞的代谢第二节物质出入细胞的方式教案3浙科版必修1.docVIP

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其次节物质出入细胞的方式

教学背景分析

教学内容分析：

“物质跨膜运输的实例”是浙科版中学生物学教材必修1“物质出入细胞的方式”一节中第1课时的内容。本节是在学生学习了之前“组成细胞的分子”和“细胞的基本结构”后，同时又是在学习“物质跨膜运输方式”学问之前，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理模型模拟细胞，分析得出水分的渗透规律，再过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，再分析植物细胞的水分进出状况，以验证规律。通过对其他物质跨膜运输的实例分析得诞生物膜具有选择透过性这一结论。

学生状况分析：

通过前几章的学习，学生对细胞的基本结构和基本功能有了更进一步的相识，大部分学生已经对生物有了较浓的学习爱好，他们很渴望更深的了解细胞的功能。利用学生的学问基础并遵循学生的认知规律，通过结合学生生活实例，使新学问有效地整合进学生原有的学问网络中，使学生的学问体系得到丰富和发展，使学生探究实力得到进一步提高。

教学目标及重难点分析

教学目标

1.学问目标：

(1)理解水分渗透的原理；

(2)理解动物细胞、植物细胞失水或吸水的条件；

(3)能够举例说明细胞膜是选择透过性膜。

2.实力目标：

(1)通过试验探究，初步培育学生的试验分析实力；

(2)尝试作出假设，提出方案，初步培育学生的试验设计思想。

3.情感目标：

让学生体会到生物科学探讨离不开试验的探究，任何生物学结论都是通过大量的试验，分析总结得出的

教学重点：

理解渗透原理；分析植物细胞质壁分别及复原；理解细胞膜的选择透过性。

教学难点：

通过试验现象分析渗透模型及动植物细胞水分进出的原理。

教学设计思想

本节课主要采纳了视频、图像资料的呈现、分析、类比总结的方式，串联起渗透原理、动植物细胞吸水和失水的条件等学问点。资料的编排上，力求能够吻合教学内容的需求，步步为营，环环相扣，给学生呈现一条比较清楚的思维线。

本课是高一学生所接触的第一节探究内容的课程，所以对学生来说是一种新的学习方式的尝试，但由于课堂条件所限，往往不能随堂进行试验操作。为了使学生更直观地感受到探究的过程，老师亲自完成了教材中的经典试验，并对课堂中拓展延长的探究内容也进行了试验验证，这些过程都录制成视频，以求给学生呈现更完整更有劝服力的资料，也能够激发学生对探究问题的学习热忱。

同时课程中还设计了一个开放的试验问题留给学生课后完成，以维持学生探究学习的爱好。

本课整体上遵循“物理模型模拟——分析渗透规律——动物细胞验证——植物细胞验证——总结”这样一条思路来带领学生探究水分进出细胞的规律，再结合其他物质跨膜运输的实例，得出“活的细胞膜具有选择透过性”这一结论。

教学过程

教学方式：启发式教学与探讨法

教学手段：讲解、探讨

技术打算：演示文稿、图片、录像

详细过程：

教学阶段

老师活动

学生

活动

设置

意图

技术应用

创设情境

以输液为话题引入，引导学生结合生活阅历思索0.9%氯化钠溶液作为注射液溶剂的意义。

再展示红细胞在18%NaCl溶液中失水皱缩、在清水中吸水膨胀、在0.9%NaCl中维持了原本的正常形态的三张显微照片，提出本课探究的主要内容：水分的跨膜运输。

结合生活阅历，主动思索问题。

以生活实例引入本课探究主题。

图片展示

新课内容1（渗透装置）

引入渗透装置来模拟、探究细胞的渗透现象。介绍渗透装置的组成、模拟的对象，并说明滴入胭脂红染液的指示意义，以及半透膜的特点。

引导学生视察老师提前完成的三组试验（如下图），并描述每一组试验的现象及体现的规律：①液面的改变说明白什么？②水分进出的方向与漏斗内外的溶液浓度之间有什么关系？

说明水分子具有“从相对含量多的地方向相对含量少的地方扩散”的规律，并引导学生分析相应试验组的现象。最终总结渗透原理：①渗透的条件：半透膜、膜两侧有浓度差；②渗透的方向：溶液浓度低→高；水分子相对含量多→少

仔细视察试验现象，主动思索问题并回答

用渗透装置模拟细胞的渗透现象，得出渗透的基本原理。

图片展示

新课内容2（动物细胞的渗透现象）

让学生利用渗透原理说明之前红细胞在不同溶液中吸水或失水的现象。

把动物细胞与渗透装置做类比，理解动物细胞的细胞膜相当于一层半透膜，细胞膜两侧的液体环境分别是细胞质和外界溶液。

分析问题并作答。

填写学案。

类比渗透装置与动物细胞，验证动物细胞失水或吸水的条件。

图片展示

新课内容3（植物细胞的渗透现象）

回顾植物细胞的结构，介绍原生质层的概念，指出水分进出植物细胞要经过原生质层。再介绍洋葱外表皮装片的制作过程，设置类比渗透装置的三个试验组。

①分析失水的状况：视察初始状态的洋葱外表皮细胞→观看质壁分别的试验视频→描述质壁分别的现象及缘由分析。

②分析吸水的状况：设置疑问“植物细胞的吸水现象无法干脆视察”