《南亚》（教学设计）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《南亚》（教学设计）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《南亚》是新教材湘教版（2024）初中地理七年级下册第八章《了解地区》中的课文之一。南亚地区因其独特的地理位置、多样的自然环境以及丰富的人文特色，在世界地理中占据重要地位。教材先介绍南亚的地理位置与范围，让学生对区域有整体认知；接着阐述地形、气候、河流等自然地理特征，为理解其农业、人口分布等人文地理现象奠定基础。教材通过大量图表和案例，引导学生分析地理要素间的相互关系，培养学生的综合思维和区域认知能力。

核心素养教学目标

区域认知：运用地图，准确描述南亚的地理位置和范围，识别主要国家和城市，理解其地理位置的重要性。

综合思维：分析南亚地形、气候、河流等自然地理要素的相互关系，以及自然环境对农业、人口、城市分布等人文地理现象的影响。

3.人地协调观：通过了解南亚人口、资源、环境之间的关系，认识到人类活动应与自然环境相协调，树立可持续发展的观念。4.地理实践力：运用所学地理知识，分析南亚地区的实际地理问题，如季风对农业的影响，提升解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：南亚的地理位置和范围；三大地形区的分布及特点；热带季风气候的特点及对农业生产的影响；南亚的宗教、文化、人口与经济特点。

2.难点：分析南亚地形、气候与河流之间的相互关系；理解西南季风对南亚农业生产的利弊影响；探讨南亚人口、资源、环境之间的矛盾及解决措施。

教学准备

多媒体课件，包含南亚地区的地图、景观图片、气候数据图表、相关视频等资料。

自制南亚地形、国家分布等教学卡片。

3.教材、课堂练习册等学习资料。

教学过程

导入新课：教师活动：展示一段印度火车拥挤的视频，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个地区的独特景象吗？为什么火车上会有这么多人呢？”引导学生思考并引出本节课的学习内容——南亚。学生活动：观看视频，思考问题，积极回答，对南亚地区产生好奇和兴趣。设计意图：通过生动有趣的视频，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为后续教学营造良好氛围，同时以人口为切入点，自然引出本节课内容。

知识点一：南亚的位置与国家

教师活动：展示南亚地区的地图，引导学生观察地图，提问：“请同学们仔细观察地图，说一说南亚位于亚洲的什么方位？其大致的经纬度范围是多少？”接着，让学生找出南亚濒临的海洋、海湾以及主要的山脉。之后，讲解南亚的国家组成，包括印度、巴基斯坦、孟加拉国等7个国家和地区，并强调印度是南亚面积最大、人口最多的国家。

学生活动：观察地图，思考问题，回答南亚的地理位置，如南亚位于亚洲南部，大部分位于10°N-30°N之间，70°E-90°E之间；在地图上指出南亚濒临的印度洋、孟加拉湾、阿拉伯海以及喜马拉雅山脉等地理事物；认真聆听教师讲解，了解南亚的国家组成。

设计意图：通过引导学生观察地图，培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生直观了解南亚的地理位置和国家分布，为后续学习南亚的自然和人文地理特征奠定基础。

知识点二：南亚的地形与河流

教师活动：展示南亚地形剖面图和地形图，提问：“同学们，从地形剖面图上可以看出南亚地形大致分为哪几部分？每部分的地形特点是什么？”引导学生分析并回答。之后，介绍印度河和恒河的发源地、流经国家及注入的海洋，并组织学生完成教材上关于印度河和恒河的对比表格。

学生活动：观察地形剖面图和地形图，思考问题，回答南亚地形分为北部山地（喜马拉雅山脉）、中部平原（印度河平原和恒河平原）、南部高原（德干高原）；北部山地地势高峻，中部平原地势平坦，南部高原地势起伏较小；认真阅读教材，完成印度河和恒河的对比表格。

设计意图：运用图表进行教学，使抽象的地形知识变得直观形象，便于学生理解和掌握；通过对比印度河和恒河，培养学生分析归纳的能力，加深对南亚河流的认识。

知识点三：南亚的气候

教师活动：展示南亚气候类型分布图和孟买气温年变化曲线和逐月降水量图，提问：“南亚主要属于什么气候类型？这种气候有什么特点？”引导学生观察图表，分析热带季风气候的特点。接着，讲解南亚一年分三季的情况，即6月到10月为雨季，西南季风带来大量降水；11月到次年2月为凉季，盛行干燥的东北季风，气候凉爽宜人；3月到5月为热季，西南季风尚未来临，高温少雨。然后，组织学生讨论西南季风对南亚农业生产的影响，可结合教材上的相关案例进行分析。

学生活动：观察气候类型分布图和气温降水图，思考问题，回答南亚主要属于热带季风气候，特点是终年高温，分旱雨两季；认真聆听教师讲解，理解南亚一年分三季的特点；分组讨论西南季风对南亚农业生产的影响，如西南季风带来的降水是农业生产的主要水源，但西南季风进退时间和强弱程度不一，容易发生旱涝灾害，给农业生产造成