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第1节运动的合成与分解
曲线运动是生活中常见的运动形式,曲线运动学问对高中生来说是比较新的学问,教材从生活中的实际例子动身,让学还是能建立起曲线运动的概念。运动的合成与分解是处理简单运动的基本方法,体现了化简单为简洁、变曲为直的争论思想,为学生理解和把握抛体运动的特点和规律奠定了基础。
【物理观念】能了解曲线运动的内涵,知道物体做曲线的条件,能从运动合成与分解角度分析曲线运动。
【科学思维】能在生疏情境中运用运动的合成与分解解决曲线运动问题。
【科学探究】通过迷你试验,探究曲线运动的条件和方向;通过分析小船渡河运动,初步体会等效替代的物理思想。
【科学态度与责任】能主动参与科技活动,有学习物理的内在动力;能体会物理学的技术应用对日常生活的影响。
【教学重点】理解曲线运动的条件,判定物体做曲线运动的方向及明确物体做曲线运动的条件,并且把握运动合成与分解的方法。
【教学难点】理解合运动与它的分运动是等效替代的关系。
【导入新课】
(演示试验引入)
试验1:将手中的粉笔由静止释放,观看粉笔的轨迹。
粉笔的轨迹是直线,做初速度为0加速度为g的匀加速运动
试验2:将手中的粉笔以肯定的速度斜向上抛出,观看粉笔的轨迹。
粉笔的轨迹是曲线
思考:如何分析曲线运动?
【新课讲授】
一、曲线运动
1、曲线运动:轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
(展现生活中曲线运动的例子)
思考:物体在什么状况下才做曲线运动呢?(观看迷你试验,得出结论)
“观看钢球的运动轨迹”
(1)让钢球从斜槽上沿直线下滑,在水平面上做直线运动。
(2)在钢球运动路线的正前方或旁边放一块磁铁观看钢球的运动。
试验结论:当物体受到的合力的方向与速度方向不在同一条直线上时,物体做曲线运动。
2、物体做曲线运动的条件
(1)物体具有初速度。
(2)物体受到的合力的方向与速度方向不在同一条直线上,而是成一角度。
3、做曲线运动的物体,所受合力的方向总是指向曲线的凹侧。
思考:做直线运动的物体的速度方向与所受的合外力共线,如何推断曲线运动的速度方向呢?
1.从砂轮上打磨下来酷热的微粒沿什么方向飞出?
微粒从砂轮边缘的切线方向飞出
2.撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转,伞边缘上的水滴如何运动?
水滴从雨伞边缘的切线方向飞出
(通过这两个实例定性的得出曲线运动的速度方向,接下来,通过试验进行探究验证)
“观看做曲线运动物体的速度方向”
(1)在水平桌面上放一张白纸,白纸上摆一条由几段稍短的弧形轨道组合而成的弯道。
(2)使表面沾有红色印泥的钢球以肯定的初速度从弯道的C端滚入,钢球从出口A离开后会在白纸上留下一条运动的痕迹,即为钢球在A点的运动方向。
(3)拆去一段轨道,出口改在B。用同样的方法可以记录钢球在B点的运动方向。
思考争论:白纸上的印迹与轨道(曲线)有什么关系?
白纸上的印迹与轨道(曲线)相切。
“极限思想查找曲线运动物体的速度方向”
分析:曲线上的某处A点的瞬时速度,可在A不久的下一个时刻(不远处)取一D点,求AD的平均速度来近似表示A点的瞬时速度,假如时间取得更短,这种近似更精确,如时间趋近于零,那么AD间的平均速度即为A点的瞬时速度。
结论:做曲线运动物体的速度方向是曲线上的某一点切线方向。
4、曲线运动的方向:曲线运动中速度的方向是时刻转变的,质点在某一点(或某一时刻)的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。
5、直线运动和曲线运动以及匀变速和变加速运动的判定
结论:推断直线还是曲线运动关键看a与v是否同始终线;推断匀变速还是变加速关键看a是否恒定。
二、运动的合成与分解
观看思考:在你的面前有一条宽敞的大河,设想你正驾驶着一条小船过河,你虽然始终保持船的航向与河岸垂直,但惊异的是,小船行驶的路线却并不与河道垂直,而是朝河的下游方向偏移,这是为什么呢?
小船同时参与两个方向的运动
1、物体同时参与的几个运动叫分运动。
2、物体实际的运动叫合运动。
思考:合运动与分运动满足什么关系呢?
水流方向:小船随水流向右做匀速直线运动。分速度v1,分位移s1,时间t。
船头方向:小船垂直于岸边向上做匀速直线运动。分速度v2,分位移s2,时间t。
3、合运动与分运动的关系:
(1)运动的独立性各分运动独立进行,互不影响。
(2)运动的等时性合运动和分运动经受的时间相等。
(3)运动的等效性各分运动的规律叠加起来和合运动的规律等效。
(4)运动的同体性合运动和分运动都是对同一物体而言的。
运动的合成与分解遵循平行四边形定则
(1)位移的合成
(2)速度的合成
(3)加速度的合成
留意:运动的合成是惟一的,而运动的分解不是惟一的,通常按运动所产生的实际效果分解。
【延长拓展】
1、两个匀速直线运动的合运动是匀速直线运动
2、一个匀速直线运动
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