2025统编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元习作“故事新编”，要求学生按自己想法对经典童话或寓言故事进行再创作。旨在培养学生创新思维与想象力，提升书面表达能力。学生此前接触过各类故事，对故事基本结构有所了解，但将已有故事改编出新意，对他们而言是挑战。通过本次习作，学生需学会从不同角度思考，对经典故事元素进行重新组合，让故事富有新意且具可读性。

学情分析

四年级学生已具备一定阅读量，对常见故事耳熟能详，有一定语言表达基础。但在创新思维与深度挖掘故事内涵方面有待提升。部分学生虽能讲述故事，但在改编故事时，可能存在思维局限，难以跳出原有情节框架。教学中需引导学生打开思路，激发创新意识，运用所学写作技巧，将新编故事写得生动有趣。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能理解故事新编的概念，掌握从不同角度设定结局、创编情节的方法；学会运用细节描写、心理描写等手法使故事更生动。

2.过程与方法目标：通过回顾经典故事、小组讨论、课堂练习等形式，培养学生创新思维与合作学习能力；引导学生在创作过程中，学会自我评价与互相评价，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对故事创作的兴趣，培养其敢于创新、勇于表达的精神；让学生在故事新编中体会经典故事的魅力，提升文学素养。

教学重难点

1.教学重点：掌握故事新编的方法，如改变结局、添加新元素、转换角色视角等；能根据设定结局合理创编故事情节，使故事逻辑清晰、内容丰富。

2.教学难点：如何引导学生突破思维定式，发挥独特想象力，编写出既新颖又有深度的故事；在故事中融入自己的思考与情感，提升故事内涵。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解故事新编概念与方法；启发式教学法，通过提问、引导，激发学生思考；情境教学法，创设故事场景，让学生身临其境感受故事氛围；小组合作法，组织学生小组讨论，促进思维碰撞。

2.学法：自主学习法，学生自主回顾经典故事，思考改编方向；合作学习法，通过小组合作交流，完善故事创编思路；实践法，学生通过课堂写作练习，将所学知识运用到实际创作中。

教学准备

1.多媒体课件，包含经典故事图片、视频片段、优秀故事新编范例等。

2.学习单，用于学生记录故事创编思路、情节框架等。

3.评价量表，制定明确评价标准，用于学生自评与互评。

教学过程

1.导入（5分钟）：

教师活动：播放一段经典童话故事动画片段，如《白雪公主》，提问学生是否熟悉这个故事，引出单元习作主题“故事新编”；展示一些熟悉故事的图片，如《小红帽》《坐井观天》等，让学生说一说对这些故事的印象。

学生活动：认真观看动画与图片，积极回答教师问题，分享自己对经典故事的了解。

设计意图：通过熟悉的动画与图片，吸引学生注意力，激发学习兴趣，快速导入新课，同时唤起学生对经典故事的记忆，为后续故事新编做铺垫。

2.知识讲解（10分钟）：

教师活动：讲解故事新编的概念，即对已有的经典故事进行重新创作，改变部分情节、结局或角色特点等，使其成为新故事；以《龟兔赛跑》为例，分析原故事结构，引导学生思考可以从哪些方面进行改编，如改变比赛结局（乌龟和兔子平局、兔子一直领先但主动放弃比赛等）、添加新角色（比赛途中出现干扰的小猴子、为乌龟加油的小鸟等）、转换角色视角（从乌龟或兔子内心想法角度讲述故事）。

学生活动：认真听讲，跟随教师思路思考，积极参与互动，回答问题，提出自己对《龟兔赛跑》改编的想法。

设计意图：通过具体例子，让学生直观理解故事新编概念与方法，打开学生思维，为后续自主创编故事提供方法指导。

3.小组讨论（10分钟）：

教师活动：将学生分成小组，每组给定一个经典故事，如《掩耳盗铃》《亡羊补牢》等；要求小组讨论从不同角度对故事进行改编，记录在学习单上，讨论结束后每组推选一名代表进行发言。

学生活动：小组内积极讨论，各抒己见，确定故事改编方向，记录讨论结果；小组代表发言，分享小组讨论成果。

设计意图：培养学生合作学习能力，通过小组讨论激发思维碰撞，拓宽改编思路，同时锻炼学生语言表达与团队协作能力。4.写作指导（10分钟）：

教师活动：展示优秀故事新编范例，引导学生分析范例中如何运用细节描写（如人物外貌、动作、语言描写）、心理描写使故事更生动；强调故事逻辑性，新编故事情节发展要合理，不能前后矛盾；提醒学生在写作中注意语言通顺、标点正确。学生活动：认真阅读范例，学习其中写作技巧，记录在学习单上；结合小组讨论结果，思考如何将技巧运用到自己的故事创编中。

设计意图：通过范例展示，让学生更直观学习写作技巧，为学生写作提供参考，提高写作质量。

5.写作实践（15分钟）：

教师活动：学生根据小组讨论结果与所学写作技巧，开始独立创作故事；教师巡视，观察学生写作情况，对遇到困难的学生给予指导与帮助。

学生活动：专注写作，将自己的想