2025统编版语文四年级下册第八单元《语文园地》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第八单元《语文园地》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地编排旨在对单元知识回顾梳理。“交流平台”紧扣单元语文要素，回顾读童话方法，借课文示例阐述童话奇妙想象与人物形象特点，提醒阅读时体会运用；“词句段运用”包含两组句子体会同义词差异，及从不同角度方法描写冬天句子，引导仿写其他季节；“书写提示”借做书签、写书签活动，关注书写方向、字间距、作者名字位置等，增强语言运用实践性；“日积月累”安排勤学名言供背诵积累。

学情分析

四年级学生已有一定语文基础，对童话有阅读兴趣且在本单元学习中已初步感受童话奇妙，但对童话特点系统梳理总结能力有待提升。在词句理解运用上有一定经验，不过辨析近义词差异及多角度描写季节有挑战。书写有一定规范意识，但书写美观及竖写规则需加强。

教学目标

1.能联系课文回顾交流童话特点，阅读时体会奇妙想象，感受人物形象。

2.能说出相近词语在具体语境中不同表达效果。

3.体会不同表达方法，学习从不同角度描写季节。

4.学习在书签上书写格言，了解竖写规则。

5.积累有关“勤学”的名言。

教学重难点

重点：

1.总结童话特点，感受其魅力。

2.辨析近义词，多角度描写季节。

3.掌握书签书写规则，积累名言。

难点：

1.体会近义词微妙差异并准确运用。

2.灵活运用不同角度方法描写季节。

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、小组合作法、直观演示法。学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法。

教学准备

多媒体课件、书签卡纸、笔。

教学过程

一、交流平台（10分钟）

1.引导回顾（3分钟）

教师：同学们，我们刚刚学完第八单元的童话，大家都沉浸在奇妙的童话世界里。现在老师想请大家闭上眼睛，回忆一下，在这些童话中，哪个情节让你觉得最神奇，哪个人物给你留下了最深刻的印象？（学生闭眼回忆后，自由发言）设计意图：通过回忆，唤醒学生对单元童话的记忆，为总结童话特点做铺垫。

2.小组交流（4分钟）

教师：现在请大家在小组内交流，结合具体课文，说说童话有哪些特点。（小组交流，教师巡视倾听并参与部分小组讨论）

3.全班汇报（3分钟）小组代表发言，总结童话特点，教师相机板书：充满奇妙想象、人物形象鲜明、表达美好情感等。设计意图：通过小组交流和全班汇报，培养学生合作探究和语言表达能力，系统梳理童话特点。

二、词句段运用（15分钟）

1.近义词辨析（7分钟）

（1）出示两组句子（多媒体展示）

①“他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……”与“他很满意没人打扰他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……”

②“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”与“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独自思考的结果。”教师：同学们，读一读这两组句子，看看每组中加点的词语，你发现了什么？（学生自由读句子，思考后同桌交流）（2）引导学生体会差异教师：谁来说说“打搅”和“打扰”，“独立”和“独自”在句子中的不同表达效果？（指名学生回答，教师引导总结）设计意图：通过对比句子，让学生直观感受近义词在具体语境中的微妙差异，学会准确运用词语。

2.描写季节（8分钟）

（1）多媒体出示描写冬天的三个句子①“冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”③“西北风吹来，感觉像刀割一样。”教师：同学们，读一读这三个句子，看看作者是从哪些角度描写冬天的？（学生思考后回答，教师引导总结从动物的活动、景物特点、人的感受等角度）

（2）仿写练习教师：请大家选择一个季节，仿照上面的句子，从不同角度写一写。（学生写作，教师巡视指导）（3）展示交流请几位学生展示自己的作品，全班交流评价。

设计意图：引导学生学习多角度描写季节的方法，并通过仿写练习加以运用，提高写作能力。

三、书写提示（10分钟）

1.知识讲解（3分钟）教师：同学们，今天我们要来学习制作书签。书签上的字一般是竖写的，那竖写有哪些规则呢？（多媒体展示竖写规则：自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，格式更美观）设计意图：明确竖写规则，让学生有清晰的书写指导。

2.教师示范（3分钟）教师在黑板上示范书写书签内容，边写边强调书写要点。

3.学生制作（4分钟）学生在书签卡纸上书写自己喜欢的格言，教师巡视，提醒学生注意书写姿势和规则。设计意图：通过示范和实践，让学生掌握书签书写方法，提高书写能力和审美情趣。

四、日积月累（5分钟）

1.出示名言（1分钟）多媒体出示：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”“一日读书一日功，一日不读十日空。”“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。