人教版七年级下册语文专项训练五（修辞手法）含答案.docx

人教版七年级下册语文专项训练五（修辞手法）含答案

一、选择题

1.?下列句子中使用修辞手法与其他三项不同的一项是（?）

A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.?对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（?）

A.人家说了再做，我是做了再说。（对比）

B.（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（反复）

C.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（比喻）

D.他，是口的巨人。他，是行的高标。（排比）

3.?下列诗句中使用修辞手法不同于其他三项的是（?）

A.将军百战死，壮士十年归。

B.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

C.开我东阁门，坐我西阁床。

D.朔气传金柝，寒光照铁衣。

4.?下列句子运用的修辞手法判断完全正确的一项是（?）

①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

③我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

④东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

A.比喻?反问?拟人?排比

B.比喻?设问?夸张?排比

C.拟人?反问?比喻?对偶

D.拟人?设问?比喻?对偶

5.?下列句子没有使用修辞手法的一项是（?）

A.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

B.他，是口的巨人。他，是行的高标。

C.萧红的文字，有如清风一般，读来让人如沐春风。

D.我们要像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

二、指出下列句子所使用的修辞手法

1.?惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（?）

2.?我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（?）

3.?中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致。（?）

4.?我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（?）

5.?我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（?）

三、按要求写句子

1.?运用比喻的修辞手法，写一句关于“母爱”的句子。

2.?运用拟人手法，描绘一幅春天的画面，至少用到一种景物。

3.?运用排比的修辞手法，写一段赞美老师的话。

四、阅读下面的文段，完成后面的题目

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1.?文段中“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞手法？有什么作用？

2.?“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”使用了什么修辞手法？有什么表达效果？

参考答案

一、选择题

1.?C（C项使用了比喻和排比的修辞手法，A、B、D三项都使用了拟人的修辞手法。）

2.?D（该项使用的修辞手法是对偶，不是排比。）

3.?D（A、B、C三项都使用了互文的修辞手法，D项使用的是对偶的修辞手法。）

4.?A

5.?D（A项把“救济民族的文化方法”比作“药方”，运用了比喻的修辞手法；B项使用了对偶的修辞手法；C项把“萧红的文字”比作“清风”，运用了比喻的修辞手法。）

二、指出下列句子所使用的修辞手法

1.?对偶、夸张

2.?反问

3.?比喻

4.?反复

5.?排比、比喻

三、按要求写句子

1.?示例：母爱像温暖的阳光，在寒冷的冬日给予我们温暖。

2.?示例：春天迈着轻盈的步伐走来了，桃花露出了娇羞的笑脸，柳树摆动着柔软的腰肢，河水唱着欢快的歌。

3.?示例：老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师是明亮的灯塔，照亮我们前行的道路；老师是燃烧的蜡烛，照亮了别人却奉献了自己。

四、阅读下面的文段，完成后面的题目

1.?比喻、排比。生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

2.?拟人。赋予房屋以人的情态，烘托出春雨中安静和平的氛围，表达了作者对春雨的喜爱之情。