2024_2025学年新教材高中语文第1单元诗意的探寻单元导读学案新人教版选择性必修下册.doc

PAGE

2-

单元导读

中华传统文化经典研习

本单元所选课文属“中华传统文化经典研习——古典诗歌”学习任务群，几篇课文都是围绕“诗意的探寻”这一主题开放研习的，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积存古典诗歌阅读阅历，培育民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、骄傲感，增加文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

[单元目标]

素养目标

对应内容

学法指导

语言建构与运用

梳理和积存作品中的文言学问点。

1.重诵读。通过诵读，培育学生语感，增进文本理解，积存古代作品的阅读阅历。

2．勤梳理。借助注释、工具书独立研读文本，梳理学问点。

3．广阅读。多角度、多层面地进行主题阅读，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解。

思维进展与提升

了解古典诗歌的进展脉络，比较诗歌的异同。

审美鉴赏与制造

品尝诗歌之美，感受古人的情感，体会作品的精神内涵、审美追求和文化价值。

文化传承与理解

梳理和积存文化常识。

《氓》《离骚(节选)》

氓，还记得约会的那个角落吗？为什么那么快就变了心？要知道爱情要靠诚信才能维持。氓，还记得曾经的信誓旦旦吗？为什么那么快就转了向？要知道爱情要靠敬重才能保鲜。氓，还记得过去的奇特向往吗？为什么那么快就变了卦？要知道爱情要靠生活才能历练。是的，爱情是生活中的花朵，它是甜蜜的，要靠彼此悉心浇灌；是的，爱情是生活中的乱麻，它是简单的，要靠彼此合力破解。

当时的屈子，抛却浅吟低酌，换来洋洋洒洒的一篇《离骚》。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”信念若在河水之中，漫漫长路也当上下求索。

《孔雀东南飞并序》

“人世间有百媚千红，我独爱你那一种”“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，这些千古名句不管是甜言蜜语的搪塞还是应诗应景的做作，都着实让人感叹、艳羡。而焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，则让我们真正领会了一番爱情的忠贞与圣洁。一对这么恩爱的青年夫妻就那样匆忙离去了，一段这么秀丽的佳话就那样匆忙结束了，他们还很年轻，却走得那么仓促，那么凄婉……他们用生命捍卫了爱情的忠贞，他们用生命拒绝了私欲的诱惑，他们用生命写下了如歌如泣的凄婉爱情。

《蜀道难》《蜀相》

唐代诗坛群星闪耀，李白和杜甫就是其中极为灿烂的明星。惨淡的月光下，孤独的一个身影，左手一壶浊酒，右手一把利剑，趁着酒兴而舞，剑反射出淡淡寒光。他身旁石桌上，笔墨散乱地放着；纸上，一篇文章洋洋洒洒，最惹眼的，莫过于那几个字：蜀道难！然而苦难和穷困使另一个身影不能不看到封建社会的冷酷现实。在他的笔下，多少辛酸苦楚倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。一代诗圣，壮志未酬，仕途抑郁，却只能发出“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的长叹。

《望海潮(东南形胜)》《扬州慢(淮左名都)》

唐代诗人韦庄曾说：“人人尽说江南好。”江南自古是繁华之地，然而在柳永和姜夔的笔下，或许会带给你异样的感受。柳永的笔尖流淌着阳光、春雨、秋风。他描绘的江南有声有色，有韵有味；他的平仄声如杜鹃啼血、秋雨打萍……当偶然回望那千年的风雨时，我们仿佛观察江南秋色如染，烟柳画桥下水天一色，风帘翠幕里十万人家；重湖映青山，有三秋桂子，十里荷花。但是当21岁的姜夔经过扬州时却有着不同的感受，别有一番味道。在战火之下的扬州城成了一片废墟，歌舞升平、鱼米富足均成往昔。面对着劫难之后的满目疮痍，面对着断壁残垣，他满腔的感伤、满腔的悲愤化作了一首《扬州慢》。