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破局与重塑：中小学生班级全员性自主管理的创新探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在社会持续发展和教育不断改革的大背景下，传统班级管理方式的弊端日益凸显。传统模式往往过度依赖教师，学生处于被动接受管理的地位，缺乏自主性和参与度。在这种模式下，教师如同班级管理的“核心枢纽”，承担着从学习指导到纪律维护、从生活关怀到活动组织等几乎所有的管理职责。学生则习惯于听从教师的指令，按照教师设定的规则和要求行事，缺乏独立思考和主动行动的机会。

这种高度集中的管理方式，在一定程度上限制了学生的个性发展和能力提升。学生长期处于被动管理状态，自主性难以得到有效激发，创新思维和实践能力的培养也受到阻碍。一旦离开