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2023-2024学年广东省肇庆市德庆县香山中学高三第二次调研生物试卷含解析.docVIP

2023-2024学年广东省肇庆市德庆县香山中学高三第二次调研生物试卷含解析.doc

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2023-2024学年广东省肇庆市德庆县香山中学高三第二次调研生物试卷

注意事项:

1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题:(共6小题,每小题6分,共36分。每小题只有一个选项符合题目要求)

1.下列有关酶和ATP的叙述,正确的是()

A.酶是活细胞产生的并能与双缩脲试剂发生颜色反应的物质

B.长时间的高温、强碱等条件会导致蛋白酶的肽键断裂使其失活

C.线粒体合成的ATP可在细胞核中发挥作用

D.细胞质中含有DNA聚合酶,该酶是一种调节DNA生理活动的信息分子

2.哺乳动物受精卵的前几次分裂异常可能导致子细胞出现多核现象。经研究发现,受精卵分裂时,首先形成两个相对独立的纺锤体,之后二者夹角逐渐减小,形成一个统一的纺锤体。科研人员用药物N处理部分小鼠(2n=40)受精卵,观察受精卵第一次分裂,结果如图所示。以下有关实验的分析中,合理的是

A.两个纺锤体可能分别牵引来自双亲的两组染色体,最终合二为一

B.细胞A最终可能将分裂成为1个双核细胞,1个单核细胞

C.细胞B最终形成的子细胞中每个核的染色体条数为40

D.药物N抑制两个纺锤体的相互作用,可能和马达蛋白的作用有关

3.下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图,图中1~8表示基因。不考虑突变的情况下,下列叙述正确的是

A.1与2、3、4互为等位基因,与6、7、8互为非等位基因

B.同一个体的精原细胞有丝分裂前期也应含有基因1~8

C.1与3都在减数第一次分裂分离,1与2都在减数第二次分裂分离

D.1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子

4.蛋白质是细胞完成生命活动的主要承担者。下列关于蛋白质的叙述,正确的是()

A.蛋白质合成场所是核糖体和溶酶体

B.胰岛素分子的基本单位是氨基酸

C.细胞免疫主要依赖于抗体来实现

D.淀粉酶遇双缩脲试剂呈现砖红色

5.为研究细胞分裂素对营养物质调配的影响,将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1),对插条的处理方法及结果如图2。下列叙述正确的是()

A.图2的四个对照组所用的处理剂及处理部位相同

B.营养物质在A叶和B叶之间的运输只能是A叶至B叶

C.细胞分裂素能够引起营养物质向施用该激素的部位运输

D.除去插条的根系和幼芽主要是为了减少内源生长素的影响

6.在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质,能起到化学信号的作用。请根据图分析(图中A代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管),下列说法正确的是()

A.A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素

B.若A分泌的物质进入血液后,最终调节C细胞对水的重吸收,则A分泌的物质名称是抗利尿激素

C.E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化电信号→化学信号→电信号

D.如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后膜神经元产生兴奋

二、综合题:本大题共4小题

7.(9分)随着粮食需求量的增加和气候变化影响的不断加大,水稻的干旱脆弱性日益受到关注。据媒体报道,现在某理化研究所可持续资源科学中心正在开发一种全新的转基因水稻,其中导入了来自杂草拟南芥的GOLS2基因,使其更耐旱。GOLS2基因表达可提高植物细胞内糖类含量,降低植物叶片气孔开度。科研人员将拟南芥GOLS2基因导入并整合到水稻染色体上。请回答下列问题:

(1)从cDNA文库中获得的目的基因__________(填“含有”或“不含有”)启动子和终止子。通过PCR技术获取GOLS2基因的原理是________________,需设计____________种引物。

(2)GOLS2基因可以整合到水稻染色体上的遗传学物质基础是______________。需将GOLS2基因拼接在运载体上才能成功转化,转化指___________________。

(3)基因表达载体的组成除了GOLS2因外,还必须有___________________等;在构建基因表达载体过程中,常把两个启动子串联在一起形成双启动子,加在GOLS2因上游,双启动子的作用可能是__________________________,进一步提高细胞内糖类含量。

8.(10分)下图是2019-nCoV病毒又称新冠病毒(+RNA)的结构模式图。生物学家根据RNA能否直接起mRNA作用而分成正链(+)RNA病毒与负链(-)RNA病毒两种。负链RNA病

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