6.我会说“不”（课件）四年级下册心理健康（浙教版）.pptxVIP

我会说“不”;一、课前小游戏：情绪识别小侦探;第一部分;情绪识别小侦探

游戏规则：

老师随机挑选两位同学上台表演特定的情绪(如开心、生气等)，其余同

学则需要猜出所表演的是哪种情绪。

游戏目的：

通过这个游戏让学生们认识到不同情绪的表现形式，并为接下来的情境讨论

做好铺垫。

;第二部分;放学铃声一响，小刚迫不及待地跑出了教室。今天他计划和邻居小华一起去公

园踢球。然而，在回家的路上遇到了同班的小杰。小

杰因为没有完成家庭作业而显得非常焦急。“嘿，小刚

你能帮我把数学题抄一下吗？我保证不会告诉老师这

是你做的。”小杰恳求道。小刚心里明白这样做不对，

但又担心如果拒绝的话可能会失去这个朋友……;问题

如果你是小刚，你会怎么回应小杰呢？

你觉得在什么情况下我们应该坚决地说“不”？;第三部分;活动一：“A-S-K”公式练习;互动对话示例：

请求者：“嘿，我们去那边那座废弃大楼探险吧！”

被请求者：“等等(Ask)，我觉得这听起来很刺激但也挺危

险的。我怕进去之后会发生什么意外。所以(SayNo)，对

不起，我不想去。但是(Keepthinking)，也许我们可以找

个更安全的地方玩捉迷藏？”

总结：强调在实际生活中运用该技巧的重要性，并鼓励学

生们勇于实践。;活动二：情景剧场—勇敢发声

剧情设定：

假设你们是一群准备参加学校才艺比赛的同学。其中一人提议做一项违

反校规的事情以吸引评委注意。

角色分配：

选出几位自愿参与表演的学生分别担任提议者和其他队员。

对话内容：

提议者：“如果我们能在表演中加入一些特别的东西，比如放鞭炮，肯定会更加

引人注目！”

队员A：“可是那样做违反了学校的规定啊……”

;提议者：“没事的，只要小心点就不会被抓到。”

队员B：“我还是觉得不太好。我们可以尝试其他创

新的方式来让表演变得精彩。”

后续讨论：全体学生围绕这个案例展开讨论，分享;活动三：制作我的“NO”清单

活动描述：

每位同学都将获得一张空白卡片，在上面写下几条他们认为当别人提出某些请

求时应该坚决拒绝的原则。

指导语：请考虑那些可能让你感到不舒服或者违背你个人价值观的情况，然后写

下相应的拒绝理由。

示例：如果有人让我撒谎/作弊/做违法的事情我会直接拒绝。

;第四部分;课堂总结

今天我们学习了如何用正确的方式来说“不”。记住，每个人都有权利保护自己

不受伤害，同时也应当尊重他人。

方法讲解:

明确界限：清楚了解哪些行为是可以接受的，哪些是绝对不能容忍的。

;第五部分;课外活动

设计一份调查问卷，询问家人或朋友在过去一周内是否曾遇到过需要说“不”的情况

及其处理方式。收集数据后，下一次上课时进行分享交流，看看谁的方法最有效！