2024_2025学年新教材高中物理第八章1功与功率1教案新人教版必修2.doc

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功与功率（1）

教学目标核心素养

物理观念：理解功的定义及做功的必要因素，理解求功公式中各物理量的含义；

物理观念：理解功率的定义及功率的计算，理解求公式中各物理量的含义；

科学思维：会推导功和功率的计算公式，理解推导论证过程；

科学探究：通过演示和事例，学会探究功的来历，培育学习兴趣。

教学重点

1.功和功率概念的理解，力做功要素的理解

2.，功和功率的计算

3.

教学难点

1.正负功的含义及力做功正负的判定

2.物体的位移与力的作用点的位移的关系

3.平均功率和瞬时功率的理解与计算

高考考点

课型

新授

教具

教法

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

复习引入：

任何人类活动都离不开能量，在长期的科学探究实践中，人们发觉不同形式的能量可以相互转化，并且能量的转化与功的概念亲热相关。缘由就是，假如在一个过程中存在做功的现象，就必定存在能量转移或转化的现象，从本节开头我们来学习关于功的相关学问。

现在同学们回忆，在初中我们学习过，什么是功？如何计算力做的功？

一、功

1．概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。符号：W，单位焦耳，符号“J”

学生回答，什么是功，教师总结。

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教师活动预设

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做功的两个因素：力、在力的方向上发生的位移。

2计算．

①若物体m在水平力F作用下发生水平位移l，求力F做的功。由定义可得：

以上功的计算是重物运动的方向与力的方向全都状况，但实际中更为普遍的是物体运动的方向和力的方向不全都，而是成肯定的夹角，这种状况下如何计算功呢？

FF

F

F

F

F

α

α

l

②若物体m在

与水平方向成

α角的力F作用下，发生水

平位移l，求力F做的功。

F1FFααlF2分析：分析：F与

F1

F

F

α

α

l

F2

方法1．如图将F沿位移方向和垂

直位移方向分解分解，F2方向无位

移，故不做功，F1与l方向相同，

F1F

F1

F

F

α

α

l

l1

l2

方法2．将位移l分解为平行F方向

位移l1和垂直F方向位移l2，l2方向

没有力，不做功，所以可得：

两种方法分解方式不同，但意义相同，常用分解F的方法求解。

综上所述可得功的计算公式为：

即：力对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力与位移

③

强调：功是力对物体做的功。功是力对位移的累积效果。

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夹角的余弦这三者的乘积。

理解：①．W是力F的功，只与l、α有关，与物体的运动状态及物体是否还受其它作用力等因素无关。且只能求恒力做功，若是变力，则不能直接用此公式求解。

例1．如图示，用同样大的力拉不同的物体在不同的接触面上发生相同的位移，其中甲在光滑水平面，乙在粗糙水平面，丙在光滑斜面，丁在粗糙斜面上，求拉力F做功状况

F乙

F

乙

F

甲

F

F

F

丙

丁

A．甲中做功最少B．丁中做功最少

C．做功一样多D．无法比较

练1．一水平力F作用在质量为m的物体上，使物体由静止沿光滑水平面移动位移l，做功为W1，若作用在质量为2m的物体上，使物体由静止沿光滑水平面移动位移l，做功为W2，若作用在质量为2m的物体上，使物体由静止沿粗糙水平面移动位移l，做功为W3，则W1、W2、W3的大小关系。

（W1=W2=W3）说明功的打算因素关系

②功是力对位移的累积效应，所以是过程量，求功时肯定要明确求的是哪一个力在哪段位移上的功。若力撤消后物体仍运动，则该力做的功与撤消后物体发生的位移无关

例2．某力作用于物体m上，F与水平方向夹角θ，发生一段位

移l1后，撤去F，物体又滑行l2后停止，求F做的功。

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FθθF解：有力作用时，物体位移l1，所做的功为W1

F

θ

θ

F

了，所以做功为零，可得：

③l是物体在力F作用下发生的对地位移，是力的作用点的位移，不肯定是物体的位移。在题目具体处理过程中，要正确理解物体的位移和力的作用点的位移的含义。

例3．如右图，某人站在平台上，用力F将物体提上升度为L，求力F做的功。

解：题目没说明是匀速上升还是加速或者减速，所以只能依据功的概念求解。

物体上上升度为L，所以力的作用点的位移为2L，故F的功为：

若是匀速提上升度为L，还可以有其次种解法。

由平衡条件可知，滑轮连接物体的声中作用力为2F，物体上上升度为L，所以功为：

练．如图所示，坐在雪橇上的人与雪橇的总质量为m，在与水平面成θ角的恒定拉力F作用下，沿水平地面对右移动了一段距离l.已知雪橇与地面间的动摩擦因数为μ，重力加速度为g，则雪橇受到的(C)

A.支持力做功为mgl

B.重力做功为mgl

C.