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七下11《山地回忆》教学设计

第一课时

教学目标

审美鉴赏：通读全文，梳理主要事件，把握“妞儿”的形象特点及与“我”的情感变化。

思维能力：细读对话，分析人物语言，理解妞儿直率、泼辣、善良的多重性格。

语言运用：积累语言，掌握“土靛、挂火、沤”等方言词汇及特定历史背景下的表达方式。

教学重点

1、通过事件概括与细节分析，全面认识妞儿的形象。

2、结合具体语句，体会人物对话中蕴含的乡土气息与时代精神。

教学难点

1、理解“阜平蓝”的象征意义，感悟战争背景下军民鱼水情的深刻内涵。

教学流程

一、导入——从“颜色”窥见时代

1、情境导入：

展示“阜平蓝”布料图片，提问：

“为何作者称这种颜色为‘阜平蓝’？它承载着怎样的记忆？”（原文：“这种蓝的颜色……想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月。”）

2、明确目标：

通过“阜平蓝”这一线索，走进战火中的温情故事，解读平凡人物的伟大。

二、通读·理“事”

1、速读圈画：

任务：默读全文，用“△”标出“我”与妞儿一家交往的事件，用四字短语概括（如“河边争执”“送袜结缘”“贩枣买机”）。

2、预设事件：

河边争执→送袜结缘→日常往来→贩枣买机→离别赠布

3、详略分析表：

详写事件

略写事件

作用

河边争执、送袜结缘、贩枣买机

日常往来、离别赠布

突出妞儿的“矛盾美”：泼辣与热忱并存

三、细读·析“人”

1、对话品析（小组合作）：

任务：分角色朗读“河边争执”对话（原文第4-10段），完成表格：

妞儿的语言

性格特点

情感态度

“洗脸到下边洗去！”“真卫生”

泼辣直率

表面责备，实则关切

“我给你做”“保你穿三年”

善良热忱

对八路军的支持与信任

“沾他什么光……做活”

幽默要强

亲密如家人的调侃

点拨：从“争吵”到“赠袜”，体现妞儿“刀子嘴豆腐心”的淳朴性格。

2、细节深挖：

例句：“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。”（原文第6段）

提问：此处比喻有何作用？（预设：以自然景物写人物艰辛，暗示根据地人民的坚韧。）

四、深读·悟“情”

1、情感升华句精读：

例句：“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。”（原文结尾）

讨论：为何用“激荡”一词？删去后表达效果有何不同？（预设：“激荡”既写黄河水势，又写情感澎湃，凸显记忆的深刻与绵长。）

2、象征意义探究：

问题：“阜平蓝”与“红布”分别象征什么？（预设：“阜平蓝”象征艰苦岁月中的朴素坚守；“红布”象征新生活的希望与胜利的喜悦。）

五、小结与作业

1、学生总结：用“欲扬先抑”结构简述妞儿形象（如：“她虽言辞锋利，却……”）。

六、作业设计：

1、基础题：摘抄3处体现妞儿性格的句子，并批注分析。

2、实践题：采访家中长辈，记录一件“军民互助”的往事，整理成200字短文。

七、板书设计

详写：争吵·赠袜·贩枣→泼辣·热忱·要强

略写：日常·离别→温情延续

“挂火”“下剩”→方言中的烟火气

“阜平蓝”?=?艰苦坚守，“红布”?=?胜利希望

第二课时

教学目标

语言运用：精读文本，赏析方言口语与生活化场景的运用，体会孙犁“诗化小说”的风格。

思维能力：深析主题，理解“小人物”在战争中的价值，培养对军民情谊的共情能力。

文化自信：勾连现实，探讨“平凡奉献”的意义，传承团结互助的精神。

教学重点

1、分析文中方言词、生活化对话对人物塑造的作用。

2、结合时代背景，理解“贩枣买机”等情节的深层含义。

教学难点

领悟孙犁“以柔写刚”的创作手法，感受战争文学中的温情书写。

教学流程

一、导入——方言中的烽火记忆

1、温故知新：

学生分享作业中采访的“军民互助”故事，教师点评细节的真实性。

2、问题切入：

“文中哪些‘土话’让你印象深刻？举例说明其表达效果。”

二、聚焦·语言之美

1、方言词品鉴：

任务：分组查找方言词（如“挂火、下剩、被摞”），完成表格：

方言词

本义

文中作用

挂火

生气

形象化呈现妞儿的直率性格

被摞

叠好的被子

体现北方农村的生活细节

沤

长时间浸泡

暗示杨树叶作为食物的艰辛

讨论：方言词如何增强文本的真实性与感染力？

2、生活化场景赏析：

例句：“她端着菜走了……永远不能分离了。”（原文第10段）

3、活动：仿写一段“战地生活”场景，要求使用方言词或口语化表达。

三、深析·主题之思

1、关键情节重读：

任务：精读“贩枣买机”部分（原文第14-18段），思考：

为何妞儿坚持要织布机？大伯为何“一定要买一架好的”？

预设：织布机象征根据地人民对自给自足的渴望，也暗含对未来的希望。

2、群文对比：

链接《荷花淀》，讨论：“孙犁笔下的女性有何共同点？”（预设：柔中带刚，既有乡土气息，又有革命情怀。）

四、勾连·现实之问

1、价值探讨：

辩