2024-2025学年九年级语文下册 第三单元《词四首》教案.pdfVIP

12词四首

教学目标教学反思

i.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。

2.通过诵读感知词独特的奏、韵律。并由读入景、由景入情。熟读成诵、熟

读精思。

3.通过重点意象及典故解读，把握诗词意蕴，领悟作者的思想感情，感受豪放

词中的豪情壮志，获得情感的激励并萃取思想的精华。

教学重难点

1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会

词在奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作

品的思想内涵和情感基调。

3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在

创作风格上的差异。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹,

每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒

发的豪情壮志。

请同学们试着回忆一下，我们曾经学过的古代诗歌中，有哪些是关于将士戍守

边疆、抒发爱国情怀的？这课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮

志。接下来，我们便走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内

心世界吧。

二、预习检查

（下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。）

1.解释下列加点的文言词语

老夫聊（）发少年狂千强（）卷平冈

五十弦胡（）塞外声秋容如芨（）

左牵黄，右擎（）苍酒酣胸胆尚开呢（）

2.翻译下列子

（1）持节云中，何日遣冯唐？

(2)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

教学反思

3.文学常识

(1)范仲淹，(朝代)著名文学家、。他的《岳阳楼记》中

的“,为千古名。

(2)苏轼，与其父、其弟并称“；与辛弃疾并称

“，二人同为豪放词派的代表。

(3)秋瑾，号竞雄，别署,中国民主革命烈士。

4.教材初探

(1)《渔家傲•秋思》中运用了互文修辞的子是：o

(2)《江城子•密州出猎》中运用典故，委婉表达期盼重新得到朝廷重用愿望的

子是：，?

(3)《满江红》中秋瑾慨叹仗义前行孤独的子是：?

参考答案：

1.姑且，暂且一人一马的合称演奏擦举着开阔雄伟

2.(1)朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？(2)战马像的卢马那样

跑得飞快，弓箭声像响雷那样令人心惊。

3.(1)北宋政治家先天下之忧而忧后天下之乐而乐(2)苏洵苏辙

三苏苏辛(3)鉴湖女侠

4.(1)将军白发征夫泪(2)持节云中何日遣冯唐(3)俗子胸襟谁识我

英雄末路当磨折

三、整体感知

(一)文学知识

1.词，又叫曲