学习的联结理论.pptVIP

1957年，华生快80岁的时候，美国心理学协会给他颁发一份金奖，奖励他对心理学所作出的贡献。颁奖词为：至约翰B·沃华生，他的工作是构成现代心理学形式和实质的重要决定因素之一。他发动了心理学思想上的一场革命，他的作品是富有成果的研究工作延续不断的航程的起点。刺激反应说的基本观点学习的实质在于形成习惯习惯形成所遵循的规律频因律:在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。近因律：当反应频繁发生时，必威体育精装版近的反应比较早的反应更容易得到加强。01将巴甫洛夫的理论引进学习领域，促成了行为主义学习理论的形成；02只能解释较简单的低级学习，将联结-试误说的机械性推向极端。评价回顾与总结——早期联结主义学习理论学习的实质：学习就是形成刺激与反应之间的联结。学习就是建立条件反射。巴甫洛夫：桑代克：华生：频因律近因律消退泛化与辨别律效果律练习律准备律学习的规律第四节格思里的接近条件作用学说（P.109——113）01接近性条件作用说的基本观点格思里对练习和学习的渐进性的解释格思里对消退与以往的解释格思里对奖励与惩罚的解格思里释格思里对不良习惯消除的看法0602030405第五节赫尔的内驱力降低说1赫尔学习理论的基本观点2内驱力降低3习惯4内驱力刺激降低5诱因动机6第六节斯金纳的操作性条件作用说一、斯金纳的经典实验及行为分类1.经典实验斯金纳箱白鼠学习实验：斯金纳箱操作条件反射：斯金纳式条件反射。可以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。反射学说操作性条件反射观：行为的分类：应答性行为(respondents)vs.操作性行为(operantbehavior)条件反射的分类：应答性（经典性）条件反射vs.反应性（操作性）条件反射两者的区别：无条件刺激引发vs.自发产生学习的概念：学习即行为反应概率的变化。学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。学习的过程：反应→强化→反应的过程，公式表示为：(S)—R—S。强化学说有效教学的关键就是合理安排强化强化：增强某个反应发生概率的一种程序。强化物：凡能增强某个反应发生概率的刺激物，叫强化物。强化的类型如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物就是这一反应的正强化物；如果撤去某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物就是这一反应的负强化物。前者称为正强化，后者成为负强化。正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。操作性条件作用律（强化律）：如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，那么这个操作的强度就增加。所增加的不是S-R联结，而是使反应发生的概率。3214强化物的来源一级强化物——是指那些不需学习也能起强化作用的刺激，如食物、水等满足基本生理需要的物品。二级强化物——是指那些开始时不具强化作用，但后来由于经常与一级强化物联系在一起而具有了强化作用的刺激物。对于人类个体而言，诸如特权、财富、名声、地位、分数、认可、表扬、关注等都可能是二级强化物。强化使用的原则：普雷马克原理（祖母原则）祖母原则（普雷马克原理）

?????????????????????????????????????????????????????????????——选自一个心理咨询师的童话??????啦啦和唻唻是双胞胎，她们长得一模一样，爸爸跟妈妈都分不出来。啦啦和唻唻小的时候，有一个坏习惯，就是偏食。啦啦爱吃肉，不爱吃吃蔬菜；唻唻爱吃蔬菜，但不爱吃肉。她们一个变得胖胖的，像小胖墩；一个变得瘦瘦的，像小瘦猴，她们不再一模一样了，小朋友们你们能认出她们吗？（教孩子学英语：胖、瘦，肉、蔬菜）这件事儿可愁坏了爸爸妈妈，看着不再一模一样的啦啦和唻唻，爸爸妈妈决定要帮助啦啦和唻唻变回原来的样子。小朋友们希望啦啦和唻唻变回原来的样子吗？如果变不会去，我们就再也不能说‘啦啦和唻唻是双胞胎，她们长得一模一样，爸爸跟妈妈都分不出来’了。小朋友你有什么好办法让啦啦和唻唻变回原来的样子吗？快帮助熊爸爸妈妈想一想，告诉你的爸爸妈妈。啦啦和唻唻的爸爸妈妈也想出了一个好主意。有一天，爸爸妈妈做了丰盛的晚餐，红烧肉排骨、炒芹菜，番茄蛋汤。啦啦一坐上饭桌就又把筷