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第八章了解地区第五节北极地区和南极地区
教学方法：讲授法、问题驱动法、读图分析法、交流讨论法。
教学目标：
1.运用地图和相关资料，认识北极地区和南极地区地理位置和范围特点。
2.结合图文资料知道两极地区独特的自然环境特征，分析其形成原因。
3.认识两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境，理解开展极地科学考察和保护极地环境活动的重要性。
教学重难点：
1.北极地区和南极地区的地理位置和范围特点。
2.两极地区独特的自然环境特征及其形成原因。
3.两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境，开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学过程：
导入：播放极地景观图，阅读教材“发现”栏目中“我国在极地地区已建成的科学考察站”表，想一想，为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月前后？
（展示PPT课件）
一、冰雪世界
读北极地区图和南极地区图，指导学生完成以下任务。
1.区分南北极地区，说出依据。提示：可从重要的纬线、海陆分布、大洲和大洋名称等方面分析。
南极地区是南极洲，北极地区是北冰洋。南极点所在的地区是南极，北极点所在的地区是北极。根据地球自转方向来辨别，南极上空是顺时针旋转，北极上空是逆时针旋转。
2.极地地区突出的位置特点是什么？
纬度高，大部分位于寒带；北极地区以海洋为主，三大洲包围；南极地区以陆地为主，濒临三大洋。
3.阅读教材内容，指导学生完成南、北两极地区的自然环境特征的比较。
纬度特征
经度特征
海陆分布特征
气候特征
北极地区
北极圈以北
跨360°
亚洲、欧洲、北美洲环抱北冰洋
严寒、干燥
南极地区
南极圈以南
跨360°
太平洋、大西洋、印度洋包围南极大陆
酷寒，降水少、风速大
4.南极地区没有常驻居民，北极地区的气候相对温暖，这里有原住居民吗？他们是如何适应极地环境的呢？结合教材“因纽特人”，回答以上问题。
北极地区的原著居民是因纽特人，因纽特人十分耐寒。传统的交通工具是狗拉雪橇。穿兽皮做的衣服，住房低矮而厚实。
5.阅读教材内容，说一说南极地区地理位置和自然环境之间的关系。
南极地区纬度高，获得太阳的光热比较少，气候酷寒，所以这里冰川广布，南极大陆覆盖冰层平均厚度达2000余米，使得南极大陆形成一个穹状的高原，是世界上平均海拔最高的大陆，海拔高更加剧了南极地区的寒冷。
6.合作探究：南极地区比北极地区更加寒冷的原因有哪些？
（1）南极洲是陆地，北极则是海洋——北冰洋。由于陆地的比热容小，升温和降温都快，因此冬季的南极比冬季的北极更冷。这是两极温度差异的最重要原因。
（2）南极洲是高原大陆，平均海拔为2350米，是世界上平均海拔最高的大洲；而北极近三分之二的面积都是海洋，平均海拔仅与海平面相当。
相比之下南极地区比北极地区气候更加严寒，所以南极地区是世界上唯一一个没有常驻居民的大洲。
过渡：极地地区寒冷，除了人类，有哪些动物能在极地严酷条件下生存？
二、独特的野生动物
1.结合教材图文资料，说一说，北极地区和南极地区各有哪些代表性的野生动物？
北极：北极熊、北极狐、海象、海豹；南极：企鹅、磷虾、海豹。
2.极地的动物有何特性？它们是如何适应严酷的自然环境的？
两极的动物有着浓厚的毛皮以抵御严寒，同时它们都善于游泳或潜水。
三、极地探险和科学考察
1.阅读教材“南极探险”，极地自然环境恶劣，为什么科学家还要冒险进行科学考察？
极地地区是研究地球环境的“天然实验室”，有着丰富的生物资源、固体淡水资源和矿产资源。
2.随着人类对极地地区的影响日益广泛，极地的环境也遭到了破坏，说一说极地面临哪些主要问题，应采取什么措施保护极地？
问题：生态破坏、生物锐减、全球气候变暖、海洋污染。
措施：减缓气候变化，提倡低碳生活；减少碳排放量，绿色出行；少使用一次性物品等。
采取环保措施：禁止污染；保护野生动物；保护水域生态等。
加强国际合作：完善相关国际公约和法律体系，加强国际监管，防止非法掠夺和开发等。
3.阅读教材北极地区、南极地区图，找到我国在极地地区成立了哪些科考站。认识科考站的位置，说一说昆仑站位于泰山站的什么方向？了解我国科考取得的重大成就。
长城站——1985.2，中山站——1989.2，（北极）黄河站——2004.7，昆仑站——2009.1，泰山站——2014.2，秦岭站——2024年2月。
昆仑站在泰山站的正南方。
极地地区是研究地球环境的“天然实验室”，是自然资源的大仓库，有丰富的矿产资源、生物资源、淡水资源等。20世纪80年代以来，我国在极地科学考察中取得了举世瞩目的成就，相继建造了一系列极地科学考察站和以“雪龙”号极地考察船为代表的极地科学考察平台，在北极建有黄河站，南极建有长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站。
活动：1.查找资料，推测科学家进行极地科
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