什么是美术作品 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docxVIP

高中美术鉴赏

第一单元美术与眼睛第一课什么是美术作品

授课年级：高中一年级

课时：一课时

课业类型：美术常识

教学目标：

1.了解什么是美，什么是美术作品；

2.理解美术作品的基本涵义，并尝试对美术作品进行分类；

3.培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活的意识。

教学重点：理解什么是美术作品。

教学难点：学生审美意识的养成。

教具：电脑多媒体设备、示范作品、电子课件、照片。

学具：自己拍摄的照片或喜欢的图片与绘画作品、铅笔、橡皮、绘画纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新课

高中美术鉴赏，旨在让同学们去美术馆、博物馆时，能真正学会欣赏，但是在欣赏之前，我们至少得知道，到底什么才是美术作品？

视频——为什么欣赏艺术（可通过视频分辨哪些是美术作品，哪些不是）

思考：学习美术鉴赏的目的。同时观察视频中出现了哪些美术作品。

设计意图：意识到美术鉴赏的重要意义，为进一步学习奠定基础。

讲授新课

提出问题：什么是美术？什么是美术作品？（上一课有学生提出）

思考：什么是美术？什么是美术作品？（可举例说明身边的美术作品或自己喜欢的美术作品）

设计意图：帮助学生们理解美术作品的含义。

学生通过视频尝试回答

刚刚同学们说到很多美术作品，例如，画、大铲子、涂鸦墙......，在我们的衣食住行各个领域中都有美术的影子。（教师可以补充帮助以下分类，服装、家具、餐具、汽车飞机、电脑、环境设计等）

小组合作：尝试对美术作品进行分类，并说说你分类的标准，请小组代表回答。（可参考书本以及观察自己周围）

设计意图：让学生自主分析总结，而不是老师直接给出答案。

师：纯美术（供人们欣赏的如绘画、雕塑、书法、摄影？等）及实用美术（赋予一定实用功能的如陶艺、建筑、设计等），可根据物质材料和制作方法等不同分类，教师还可引申到传统和现当代美术分类的不同。（从传统美术形态衍生出来的设计艺术、装置艺术、电脑美术和新数字媒体艺术等）

美术是一个开放的概念，未来还会有新的门类出现。

如果我们的生活中没有了美术，会变成什么样？

艺术源于生活

艺术高于生活

师：美术作品，它们都有哪些共同点？（PPT出示“美术的形式美法则？”）这些共同点也可以称之为美术的形式美法则。我们将通过几幅作品一一寻找形式美法则。首先，先来欣赏一个汉字（PPT出示“永”）

师：据说它是最难写的汉字之一，下面请几位同学上台写一写这个“永”字，请同学们来评价，并说出好与不好的理由。

师：汉字是我们天天都会接触到的，人们写字时以米字格作为辅助，就是为了遵循一种美的形式法则。（均衡、比例、对比等）

出示人面鱼纹彩陶盆

出示司母戊方鼎

出示北野武和蒙德里安的画（设计意图：具有色彩的代表性）出示色环加以延伸，辅助理解

师：请同学们归纳总结美术的形式美法则有哪些？（对称、均衡、对比、比例、多样统一......）凡是遵循着美术形式美法则的，都可以称之为美术作品。

讨论：举例说说生活中的美术作品有哪些？（每个小组派一个代表回答，可以将美术作品范围局限于教室内，更方便学生回答）

设计意图：学以致用，看看是否真的理解了什么是美术作品

师：非常棒，看来大家已经能够理解什么是美术作品了，著名雕塑家罗丹曾说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

讨论：到底什么是美，它是怎么产生的？（需要提示，古人会认为什么美）

展示：“美”字。板书：美（美，本义，味美。古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美。另外，在甲骨文中，美字更像人的头上佩戴羊角、牛角等装饰物，古人认为这样很美。）

师：下面我想请大家来谈谈什么是美。

生：讨论、回答。

师：古代：“羊大为美”、“羊人为美”

师：展示一些具有美感的名作或生活用品，及没有美感的图片作对比。

思考：你们所认为的美是什么样子的？

实践：图文结合，用“美是......”来造句

设计意图：辅助学生认识美，用审美的眼光看待生活。（大单元模式下为下面课程做铺垫且了解学生想法。）

先展示学生作品。教师用图片展示，以学生身边的人物或事情为例，如排队，捡垃圾，站列整齐，积极发言的自信美等等。

总结：愿你们眼中有光，生活有方向，活成自己想要的模样。