人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第六单元 课外古诗词诵读 (12).pptVIP

积累运用阅读理解口语交际综合性学习名著导读专练课外古诗词诵读感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第六单元人教版八年级下课外古诗词诵读答案呈现习题链接一二三温馨提示：点击进入讲评四文本背诵名句理解默写自测清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。赏析：从“悦”字可以看出，这里运用了拟人的修辞手法，借鸟儿之名极言“山光”之美，表达出诗人在“山光”中的愉悦心情；“空”字写出了环境的空寂，将清潭倒影的静默、空灵与诗人内心的清净、淡泊相互映照。“悦”与“空”生动地表现出诗人寄情山水、远离尘世的快乐、宁静、空灵的心境。________________________________________________________________________一、题破山寺后禅院常建山光悦鸟性，潭影空人心。默写自测略。(一)题材：_____________体裁：______________(二)理解性默写：1.常建的《题破山寺后禅院》一诗中表现诗人寄情山水、远离尘世的快乐、宁静、空灵的心境的诗句是：___________________，__________________。2.常建在《题破山寺后禅院》一诗中以动衬静，以钟磬声响轻轻回荡反衬出破山寺万籁俱寂的氛围的诗句是：_________________，_________________。题壁诗五言律诗山光悦鸟性潭影空人心万籁此都寂但余钟磬音文本背诵名句理解默写自测青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。赏析：这两句诗运用了对偶、比喻的修辞手法，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，同时，用“浮云”比喻游子行踪不定，用“落日”比喻难舍之情，表达出诗人对友人的关切和依依惜别之情。_______________________________________________________________二、送友人李白浮云游子意，落日故人情。默写自测略。文本背诵名句理解默写自测挥手自兹去，萧萧班马鸣。赏析：诗人化用《诗经·车攻》中的“萧萧马鸣”这一句诗，借离群的马的嘶叫声衬托离愁别绪。当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。________________________________________________________________挥手自兹去，萧萧班马鸣。(一)题材：_____________体裁：_____________(二)理解性默写：1.《送友人》一诗中诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表达依依惜别之情的诗句是：_________________，_________________。2.“_______________，_______________”两句化用典故，借离群的马的嘶叫声衬托离愁别绪。(《送友人》)送别诗五言律诗浮云游子意落日故人情挥手自兹去萧萧班马鸣文本背诵名句理解默写自测缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。赏析：词人匠心独运地把孤鸿失群与幽人失意联系起来，通过描写鸿的飘零失所、惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。________________________________________________________________三、卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。默写自测略。(一)题材：______________体裁：_______________(二)理解性默写：1.“__________________，__________________”两句既可理解为只有“孤鸿”与“幽人”相伴，又可理解为词人以“孤鸿”暗指孤独的自己。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)托物写怀词词谁见幽人独往来缥缈孤鸿影2.“__________________，__________________”两句通过描写鸿的飘零失