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教师职业道德与师德修养总结.docx

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教师职业道德与师德修养总结

教师职业道德与师德修养总结（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、教师职业道德概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

职业道德的基本含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

教师职业道德的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

教师职业道德的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

三、师德修养的内涵与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

师德修养的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

师德修养的内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

师德修养与教师职业发展的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

师德修养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、教师职业道德与师德修养的关联与差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

差异性探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

互补性解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

五、教师职业道德与师德修养的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

当前存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

现状分析的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

六、提升教师职业道德与师德修养的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

加强教育培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

自我学习与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

实践锻炼与经验积累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

制度保障与激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

七、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

案例选取原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

案例描述与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

案例分析的意义与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

八、总结与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

总结研究成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

对未来研究的展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

对教育实践的建议与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

教师职业道德与师德修养总结（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（一）教师职业的特殊性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（二）师德修养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

二、教师职业道德的内涵与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（一）教师职业道德的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（二）教师职业道德的核心内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（三）教师职业道德的实践要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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