三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教案新人教版.docxVIP

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18童年的水墨画其次课时

一、创设阅读情境，激发爱好

播放歌曲《童年》。

师导入：同学们，美妙的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境美丽，今日我们就来一起读一读闻名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。

二、整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

看到这三个题目，你能发觉什么？学生随意发言

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里原委发生了些什么呢？让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读。

3.默读，边读边思索：你读懂了什么？那些不懂的？

4.沟通：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】

是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。

老师点拨：我们假如联系上文读一读，或许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思索一下。

生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“突然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特殊兴奋。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

师：谁给大家读一读，读出儿童的快乐。指导学生有感情读好最终一句话。

预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平常我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：这位同学能够联系生活阅历来思索，很值得大家学习。刚才我们采纳联系上下文的方法读懂了最终一句话，现在大家也可以采纳这种方法，联系上文读一读，思索一下。

生：默读、思索

生：老师，我从“溪水像绿玉带一样安静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌沟通。

【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】

生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。

生：这样写就让人感觉溪水似乎魔法师一样，特殊奇妙！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。

师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？

生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特殊美丽！

5.多么富有朝气的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。

6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由沟通。

思索一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？

师总结：写景色突出了“安静”，为什么要突出安静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的快乐。

四、学习《江上》

1.假如说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活阅历、联系学过的学问自学《江上》。

2.出示自学提示，自学。

思索《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发觉写法上的相同之处和不同之处。】

3.沟通：

师：《江上》是写什么？

生：游泳

生：戏水

师：你们觉得哪个词更好？

生（异口同声）：戏水！

师：《江上》与《溪边》有什么相同点？

生：都是写儿童的。

生：都写童年的快乐的。

生：都运用了比方的方法。

师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？

生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。

师：假如说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

五、学习《林中》

5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活阅历、联系学过的学问等方法读懂。

6.请大家利用刚才学过的方法接着学习《林中》

7.沟通：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？

生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，其次个斗笠指“儿童”

8.小蘑菇和儿童有什么相像之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的快乐。在哪里能读出来？

9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和快乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？

五、动笔仿诗，抒发情感

1.诗里用美丽的语言向我们展示了童年生活的快乐片断，你的童年生活肯定更好玩味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的快乐。

【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作爱好，让学生学习写诗。】

3.共同沟通，师当堂点播。

六、总结谈话，结束教学

师：童年的生活是一幅连绵起伏的