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《第四单元简单电路：13导体和绝缘体》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册

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设计意图

本章节旨在通过《导体和绝缘体》的学习，让学生认识导体和绝缘体的概念，了解它们在生活中的应用，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过观察、实验等活动，让学生亲身体验科学原理，激发学习兴趣，为后续学习电路知识奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过动手操作，让学生学会区分导体和绝缘体。

2.培养学生科学思维，通过分析导体和绝缘体的特性，引导学生理解物质导电性的原理。

3.培养学生创新意识，鼓励学生在生活中发现导体和绝缘体的应用，激发创新思维。

学情分析

四年级学生对科学课程充满好奇心，具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。在知识层面上，学生对生活中常见的物质有一定的认识，但对导体和绝缘体的概念较为陌生。在能力方面，学生能够通过简单的实验操作来观察现象，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这会影响实验结果的准确性。此外，学生对科学实验的参与度和兴趣程度不一，可能导致学习效果差异。

针对以上学情，本节课将注重引导学生通过观察、实验等方式，主动探究导体和绝缘体的特性，培养他们的科学探究能力和实践操作能力。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：学生实验器材（如电池、导线、开关、灯泡、不同材料的物体等），教师演示器材（如电池、导线、开关、灯泡、不同材料的物体等）。

2.课程平台：科学课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：多媒体课件、科学实验视频、在线科学教育资源。

4.教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、课堂讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中都见过哪些能导电的东西？哪些东西不能导电？

2.学生回答，老师总结：生活中有很多物质都能导电，比如金属、水等，我们把它们称为导体；而像木头、塑料等物质则不容易导电，我们把它们称为绝缘体。

3.引入新课：《导体和绝缘体》。

二、新课讲解

1.老师讲解导体和绝缘体的概念，引导学生理解它们的区别。

-导体：容易导电的物质，如金属、水等。

-绝缘体：不容易导电的物质，如木头、塑料等。

2.老师举例说明导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、插座、开关等都是导体，而塑料、橡胶等都是绝缘体。

3.老师提问：为什么电线要用导体材料制作？为什么插座、开关要用绝缘体材料制作？

4.学生讨论，老师总结：导体材料能导电，可以传输电能；绝缘体材料不易导电，可以防止触电事故。

三、实验探究

1.老师分发实验器材，让学生分组进行实验。

-实验目的：观察不同材料的导电性。

-实验步骤：

a.将电池、导线、开关、灯泡连接成简单的电路。

b.将不同材料的物体（如金属、木头、塑料等）分别接入电路中。

c.观察灯泡是否发光，判断物体的导电性。

2.学生进行实验，老师巡回指导。

3.实验结束后，各小组汇报实验结果，老师总结实验现象。

四、课堂讨论

1.老师提问：通过实验，你们发现了哪些物质的导电性？

2.学生回答，老师总结：金属、水等物质容易导电，是导体；木头、塑料等物质不容易导电，是绝缘体。

3.老师提问：导体和绝缘体在生活中有哪些应用？

4.学生讨论，老师总结：导体和绝缘体在生活中的应用非常广泛，如电线、插座、开关等都是导体，而塑料、橡胶等都是绝缘体。

五、巩固练习

1.老师出示一些生活中的物品，让学生判断它们是导体还是绝缘体。

2.学生回答，老师点评。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：导体和绝缘体的概念、区别以及应用。

2.老师强调：导体和绝缘体在生活中无处不在，我们要学会区分它们，确保安全。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中常见的导体和绝缘体，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《科学探究》系列图书：推荐阅读相关章节，如《物质的导电性》等，以深入了解导体和绝缘体的科学原理。

-《生活中的科学》科普读物：通过图文并茂的方式，展示导体和绝缘体在生活中的应用案例，激发学生的兴趣。

-科学实验视频：通过网络平台有哪些信誉好的足球投注网站相关视频，如“导体和绝缘体实验演示”，让学生直观地了解实验过程和现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍，拓宽知识面，加深对导体和绝缘体概念的理解。

-组织学生进行家庭实验，利用家中常见物品进行导体和绝缘体的简单测试，提高实践操作能力。

-利用网络资源，引导学生观看科学实验视频，培养学生的观察能力