三年级科学上册第二单元空气3压缩空气教案教科版.docVIP

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3.压缩空气

【教学目标】

1.知道生活中常见的压缩空气现象，并知道空气的体积是可以压缩和扩张的。

2.经验空气和水体积的压缩与扩张试验，培育细致、仔细视察记录的实力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经验试验探究，体会空气和水特征的差异。

【教学重难点】

通过探究，学生相识到空气不同于水，是可以被压缩和扩张的。

【教学打算】

水、注射器、透亮塑料杯、橙子皮、教学视频等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.老师展示教学课件“给瘪篮球充气”，提问学生看到什么现象？

2.学生汇报：篮球鼓了起来。

3.老师提问学生：篮球能始终鼓下去吗？始终给篮球充气会怎么样？

4.学生探讨回答。

5.老师提问学生：空气能被压缩吗？（板书课题）

6.学生视察现象，并依据阅历做出说明。

二、学单导学，自主试验

1.试验前，明晰试验设计方案。

（1）老师出示课件，展示试验器材和试验过程。

（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行探讨，明晰试验过程。

一是试验中如何确保试验的公允性；

二是从哪些方面绽开细致仔细的视察。

2.试验中，围绕随堂学部分绽开试验、视察。

（1）学生依据要求完成试验，并思索：在视察水和空气被压缩和扩张试验中，视察到什么现象？

（2）学生做好记录。

3.试验后，汇报沟通试验现象。

学生汇报：压缩和扩张空气，感觉到用的力度较小，并且能视察到空气的体积有比较明显的变更；压缩和扩张水，感觉到即运用很大的力度，也视察不到水的体积有变更。

三、深化研讨，建构相识

1.老师提出问题，空气和水在被压缩和扩张过程中，有什么不同呢？

学生在老师的指导下，进一步完成变更空气与水体积的试验，能感受按压、拉伸注射器时，手受到的力。

2.从视察到的现象，可以知道压缩空气有什么特点？学生说一说手受到的力与空气体积变更之间的关系。

3.总结，空气的体积被变更时，会产生弹力。

四、拓展应用，深化相识

阅读资料：制作空气压缩枪。

【板书设计】

压缩空气

水→不能被压缩或扩张

空气→能被压缩或扩张→产生弹力

【教学反思】

这一课，老师力求体现“以学生为主体，老师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的状况来看，主要目标的落实做得不错。在整个教学过程中老师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探究热忱，使学生在玩中发觉很多的“亮点”。学生从中体验到了学习科学的乐趣，增加学生科学探究的实力。在新课程标准的精神指引下，我们老师应重新相识自己在课堂中的角色，敢于向传统的教化方法挑战，用新的内容、新的方法和新的手段培育创新型人才。