三年级科学上册第一单元水第1课水到哪里去了教案教科版.DOCXVIP

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1水

水是我们身边最常见的液体，也是地球上特别重要的一种物质，它与我们的生活休戚相关。本单元共有8课，以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变更。

第1～4课从视察水的蒸发觉象起先，引导学生逐步深化地探究水的沸腾、结冰以及冰溶化现象，比较三种形态的水的特点。

第5、6课引导学生探究一杯水能溶解多少物质以及怎样加快物质在水中的溶解速度，相识水与其他物质混合后发生的变更以及影响这种变更的因素。

第7课引导学生探究分别混合物，从而知道某些变更是可逆的。

第8课引导学生探究与水的三态变更类似的一些物质变更，帮助学生理解这种变更只是物质的状态发生了变更，但组成物质的成分并没有变更，总结并提升学生对变更和水这种特别物质的相识。

学生在生活中积累了大量与水相关的认知阅历，他们知道水是无色、透亮的液体，可以喝，可以用来清洗物品，可以溶解一些物质，在加热时会冒气泡……这些学问生动好玩且与生活情境干脆相关，但同时也是碎片化的。学生刚进入三年级学习，思维还处于以直观性、详细性、形象性为主的阶段，须要老师引导学生经验“现象说明”“找寻证据”“数据采集”“比较分析”等理性科学学习过程，同时要兼顾“理”和“趣”。因此，我们须要引导学生将与水相关的感性相识向科学概念转化。

1．围绕科学概念，强化基础教学。小学科学课程标准要求课程的设计者“必需将事实性学问置于学习者的概念框架中”，科学概念具有很强的迁移性，围绕科学概念进行教学有助于学生对学问进行深层理解和迁移应用，有助于他们用概念完善相识框架。在本单元中，通过视察水的各种状态，集中探讨水在溶化、蒸发、凝聚过程中发生的变更，引导学生初步建立起“物质是不断变更的”概念；通过对食盐和沙混合物的分别试验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变更可逆”的概念。

2．组织科学活动，留意方法教学。本单元各课都有大量的视察活动和试验活动，活动材料的打算是关键，在教学中要引导学生视察，指导学生试验，引导学生沟通研讨，并将视察到的现象和试验得到的数据合理地迁移，形成相应概念。第5课“水能溶解多少物质”试验，是学生第一次接触对比试验，教材中虽然没有提到“限制变量”的试验方法，但在试验过程中要有所渗透。

3．开展科学探究，规范科学表述。本单元的试验涉及一些科学仪器，如酒精灯、过滤装置等。其中个别试验耗时较长，在指导试验操作时可以借助微视频教学节约课堂时间，给学生留出足够的探究和研讨的时间。同时要引导学生留意表述，可以借助一些汇报格式来培育学生的表述习惯。本单元涉及一些科学词汇，如“溶化”“溶解”“凝聚”“过滤”等，学生在书写时简单混淆，在教学时还须要留意引导。

第1课水到哪里去了

(教材P2～4)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

水到哪里去了

课型

新授课

教学

目标

科学学问目标

1.知道水在肯定条件下会变成水蒸气。

2.知道水蒸气是一种无色无味的气体。

科学探究目标

初步经验“水到哪里去了”的探究活动。

科学看法目标

1.尝试多角度、多方式说明生活中的现象。

2.形成在试验视察活动中细致、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。

科学、技术、社会与环境目标

意识到水在人们生活中的重要性。

教学

重难点

重点：相识水的蒸发觉象。

难点：通过视察和分析，理解水和水蒸气的相同点与不同点。

教学

打算

为学生打算：透亮杯子、透亮塑料薄膜、橡皮筋、透亮塑料盒、学生活动手册。

老师打算：教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：(教学提示：出示一杯清水，同时，用抹布蘸清水板书“水”。)水是我们生活中最常见的物质，你们能说说水有哪些特点吗？(预设：水是液体；会流淌；无色无味；没有固定的形态；……)

2.追问：我们已经知道，水是一种液体，有肯定的体积，但没有固定的形态。你们知道水的其他形态吗？(预设：还有固态和气态。)

3.揭题：(教学提示：指向黑板上用清水板书“水”字的位置。)大家看，黑板上的“水”消逝了，它到哪里去了呢？今日我们就来探讨水到哪里去了。(板书：水到哪里去了)

【设计意图】先让学生回顾和描述生活中常见的水的特征，并将这些特征进行梳理，为后面的环节中将水和水蒸气进行对比做铺垫。再通过用抹布蘸清水在黑板上写“水”字，使学生留意到“水”字消逝的现象，从而引出课题“水到哪里去了”。

探究

与研讨

探究一：水到哪里去了

1.提问：黑板上的水是真的消逝了吗？(预设：不是。)那它跑到哪里去了呢？(预设：它跑到空气中去了。)

探究

与研讨

2.追问：我们为什么看不见跑到空气中的水呢？(预设：因为水变成了水蒸气，而水蒸气是看不见的。)

3.讲解：像水变成水蒸气这样，物质由液态变成气态的过程就叫作蒸发。因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法