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《读读童谣和儿歌》教学设计

第一篇：《读读童谣和儿歌》教学设计

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

教材分析：

本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书页为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教学目标：

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣或儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点、难点：

1.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

2.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学准备：

1.多媒体课件。(教师)2.准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学时间：一课时教学过程：

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

学生背诵童谣、儿歌。

师做补充，带着学生读一读。

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.出示一组有关小船的图片，同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题借助读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.指导学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.小朋友们，你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？

2.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？出示小刺猬的图片3.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题借助拼音读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，跟着做动作。

三、推荐交流，学会分享

（一）教师推荐

1.推荐书籍，和孩子一起读目录。

2.读了目录后，请学生说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

3.告诉学生，书里有很多有趣的儿童和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流

1.请学生拿出《经典诵读三百篇》，