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《走月亮》四年级语文教案5篇

《走月亮》月下的小溪花香四溢惹人喜爱；月下的农田瓜果香，饱含丰收的喜

悦；月下的母女柔声细语，幸福温馨。以下是小编整理的《走月亮》四年级语文教

案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《走月亮》四年级语文教案篇1

一、教材分析

《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描

写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，

情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所

想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如

何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？

全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇

妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标

1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；

2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？

4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；

三、教学过程

（一）课程导入

1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，

这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗

月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太

大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？

2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？

预设答案：散步、逛街、看星星

3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我

们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮

（二）初读课文，整体感知

1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读

一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？

预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？

2.你从哪里知道的？

预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细

啊！）

预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）

师：你能把这段文字找出来读一读

（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着

啊，我和阿妈走月亮！

3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月

亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插

图）

4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月

亮”

5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地

方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什

么？听到什么？闻到什么？感受是什么？

预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

6.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么？听到了什

么？闻到了什么？想到了什么呢？请从书中找出作者告诉我们的内容。

首先，我们来讲讲作者看到了什么？

预设：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

教师引导：那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮的？（教授写作方法）

预设答：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的

点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。

教师引导：同学们，你们看到了了吗？作者不仅写自己看到的月亮，还写了在这种

情况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里？来自于作

者使用的排比，这些景色从远处，写到近处，直接构成了一幅美妙的月色图啊。

出示相应景色PPT图片

其他看到的景色，也是用这种“看到了什么？——作者如何描写？”（从修辞、从

构图等方面评价。）

②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（从单个字，去感受作者语言

的精妙。）

老师引导：这是什么景色？“流”字是不是用错了？换成其他的“散”字行不行？

为什么？

其次，作者听到了什么？

类似分析……

再此，作者闻到了什么？

类似分析……

最后，作者想到了什么？

四、再读课文，深入理解

1.作者在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了很多次。这句饱含作者情感的话是什

么？

预设