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一年级下册道德与法治
第4课《我们有精神》第一课时教学设计
课题
这样真精神
怎样才能有精神
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
一年级
教材分析
《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。
第一课时“这样真精神”这个话题设置的目的是引导学生理解“有精神”的内涵，知道“有精神”的具体表现，产生想做到“有精神”的情感体验。“怎样才能有精神”这个话题设置的目的是引导理解有精神”的意义,明白其中的重要性，进而引起学生对“有精神”这种状态的重视。引导学生知道，只有当外在的该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，对“我们有精神”的理解比较简单，认为坐得端正，声音响亮，穿得整洁就是精神，即使这样，学生也不容易做到。
学情分析
该教材的对象是一年级新生，一年级的学生灵动、活泼，正处于养成好习惯，培养良好精神气质的重要时期。学生对“有精神”这种状态可能不太理解,也没有很好地意识到“有精神”的重要性。本节课将重点引导学生理解“精神”是内在美和外在美的结合，懂得“有精神”的意义;知道“有精神”的具体表现和做到“有精神”的方法，鼓励学生保持“有精神”的状态，培养学生良好的精神气质。
核心素养分析
核心素养:健全人格
学习目标:
1.初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神；培养学生保持良好精神的习惯，愿意做干净、整洁的孩子。
2.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神，并对良好精神面貌有自我认同感。乐于展示自己有精神的样子，在平时生活中如何做才算精神。
教学重点
理解内在的精气神。知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学难点
初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神。让学生把有精神变成一种道德行为，并且形成习惯。
教学准备
教学课件课前资料收集与整理
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入新课
激趣导入新课
1.素材：小学生军训汇报
2.想一想，说一说：
（1）在视频中你们看到的同学表演的怎么样？
（2）谁能到前面给大家模仿表演一下？
（3）.你能用什么样的词语来描述他们呢？
3.什么是精神？
精神，是指相对于有形有质的肉体或组织而言所表现出来的内在涵养的表现状态，是有别于物质的能量，是一个人或一个组织的灵魂。
4.小结并板书课题：我们有精神
观看视频
文本学习
了解文本
思考问题
交流回答
指名回答
补充回答
齐读课题
用视频《小学生军训汇报》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生初步感知到精神是一个人或一个组织的灵魂。
二、
讲授新课
教学环节一：这样真精神
1.图片+文本学习：参加活动有精神
升旗时：昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带笑容。真精神！
2.图片+文本学习：服装整洁身体挺拔精神饱满
3.图片+文本学习：站立时
站立时：抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。真精神！
图片+文本学习：观看时
抬头挺胸，眼睛平视，双手下垂，双脚合拢，面带微笑，仪表整洁，真精神！
5.图片+文本学习：参加活动有精神
（1）参加颁授仪式活动
（2）参加志愿服务活动
（3）参加法律演讲比赛活动?
（4）参加市革命烈士纪念日公祭活动?
（5）做体操时：动作标准，自信阳光，整齐划一，
真精神!
（6）舞蹈表演时：动作优美，面带笑容，阳光自信，真精神!
6.素材：小学生广播操
7文本学习：还有哪些样子也精神？
（1）一年级的入队仪式上……
（2）和边检警察庆祝儿童节
（3）和同学一起做游戏
（4）体验军人生活
（5）见到老师同学礼貌问好有精神
（6）走路抬头挺胸有精神
（7）科学探索观察
（8）武术学习
（9）上课认真听讲的姿势有精神
（10）上课举手发言的姿势有精神
教学环节二：绘本故事——谁精神
1.图片+文本学习：谁精神
（1）快乐森林里要评选出最精神的动物，小动物们积极参加，述说着自己的有点，希望自己能被选中，小熊做裁判。
（2）百鸟中我最漂亮,要说精神我最棒。
漂亮当然可以算，可是不能只好看！
（3）我的眼睛亮又明，要说精神我准行！
明亮很重要，热情不能少。
（4）我的声音很响亮，?人人喜欢听我唱。
歌声响亮不一般，姿势优美很关键！
（5）我的姿势很优美，?坐立行走准夺魁！
优美当然好，笑容别忘掉！
（6）个个都说精神好，?这可怎么来投票？
2.文本学习：小组讨论
哪一个小动物最精神？
难道漂亮
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