第四单元地球（说课稿）2023-2024学年苏教版科学三年级上册.docx

第四单元地球（说课稿）2023-2024学年苏教版科学三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课为苏教版三年级上册科学第四单元地球的第一课，旨在帮助学生了解地球的基本特征和形成过程。设计思路围绕地球的形成、结构、运动等核心概念展开，通过直观的图片、视频以及互动实验，激发学生对地球科学的好奇心和探索欲望。教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生科学探究的兴趣，激发对地球科学的求知欲。

2.培养学生观察、分析、推理等科学思维能力。

3.增强学生团队合作意识，提升动手实践能力。

4.培养学生尊重自然、关爱环境的责任感。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识层面，学生对地球的基本概念可能有所了解，但缺乏系统性的科学认知。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的团队合作精神和动手实践能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对科学实验和观察活动缺乏耐心，容易分心，这需要教师在教学过程中注重培养他们的专注力和耐心。此外，学生的家庭背景和城乡差异也可能导致他们对科学知识的掌握程度不同，教师需关注个体差异，实施分层教学。

针对这些学情，本节课将采用多种教学手段，如互动游戏、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和探究能力。同时，通过实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，为后续科学学习打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、多媒体音响设备、地球仪、图片卡片、实验器材（如放大镜、小刀、量筒等）。

2.课程平台：苏教版科学三年级上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：地球形成过程的科普视频、图片库、在线科学实验操作指南。

4.教学手段：互动游戏、小组讨论、实验操作、多媒体展示、实地观察。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它在宇宙中有什么特殊的地方？

2.学生回答，教师总结：地球是我们唯一的家园，它有很多独特的特点，今天我们就来学习第四单元《地球》的第一课。

二、新课讲授

1.地球的形成

-教师展示地球形成的图片和视频，引导学生观察地球的形成过程。

-学生描述地球的形成过程，教师总结地球的形成原理。

-提问：地球形成的过程中有哪些变化？这些变化对地球有什么影响？

-学生回答，教师总结：地球在形成过程中经历了巨大的变化，形成了我们今天看到的地球。

2.地球的结构

-教师展示地球的内部结构图，引导学生认识地球的内部结构。

-学生观察并描述地球的内部结构，教师讲解地球的三个圈层：地壳、地幔、地核。

-提问：地球的内部结构有什么特点？这些圈层对地球的稳定性有什么作用？

-学生回答，教师总结：地球的内部结构稳定，三个圈层各自有不同的特点和作用。

3.地球的运动

-教师展示地球自转和公转的图片和视频，引导学生认识地球的运动。

-学生描述地球的自转和公转，教师讲解地球自转和公转的特点和规律。

-提问：地球自转和公转对我们的生活有什么影响？

-学生回答，教师总结：地球自转和公转产生了昼夜交替和季节变化，影响了我们的生活。

4.地球的特殊现象

-教师展示地震、火山、台风等自然现象的图片和视频，引导学生了解地球上的特殊现象。

-学生观察并描述这些自然现象，教师讲解这些现象产生的原因和影响。

-提问：我们应该如何应对这些自然现象？

-学生回答，教师总结：我们应该了解自然现象的成因，提高防范意识，减少灾害损失。

三、课堂活动

1.小组讨论：地球的结构有哪些特点？它们对地球的稳定性有什么作用？

2.实验操作：利用地球仪和放大镜观察地球的内部结构，比较地壳、地幔、地核的厚度和特点。

3.角色扮演：模拟地球自转和公转的过程，感受地球的运动。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要知识点：地球的形成、结构、运动和特殊现象。

2.学生回顾本节课的学习内容，教师补充和强调重点。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固本节课的知识。

2.收集有关地球的图片或视频，下节课与同学们分享。

六、课堂反思

1.教师反思：本节课的教学过程是否达到了预期的教学目标？

2.学生反思：通过本节课的学习，我对地球有了哪些新的认识？还有哪些疑问需要进一步探索？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述地球的形成过程，了解地球从原始星云到形成固态岩石的过程。

-学生能够识别地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并理解它们的特点和相互关系。

-学生