第2课时 解决问题 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第2课时解决问题说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过具体情境的创设，引导学生运用所学的加法和减法知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。结合2024-2025学年三年级上册人教版数学教材，本课时重点强调对问题进行数学建模，通过分析问题、设计解决方案、实施计算和检验结果等环节，使学生能够灵活运用数学知识解决生活中的问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、核心素养目标

1.数感：通过解决实际问题，增强学生对数的大小、数量关系和运算规律的理解，提高数的敏感度。

2.应用意识：培养学生在生活情境中识别数学问题的能力，激发运用所学知识解决问题的兴趣。

3.逻辑思维：训练学生通过分析、抽象和推理等方法，有序地解决问题，发展逻辑思维能力。

4.数学运算：熟练运用加法和减法运算解决具体问题，提高运算速度和准确性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一至二十的加法和减法运算。

-能够理解加法和减法的基本概念及其在实际生活中的应用。

-掌握了基本的数学符号和数的顺序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际生活中的问题充满兴趣，愿意通过数学方法寻找答案。

-学生具备初步的数学思维能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解复杂问题情境时，学生可能难以抽象出数学模型。

-在进行多步计算时，学生可能会在计算过程中出现错误。

-部分学生可能对数学问题缺乏自信，需要鼓励和引导以增强解题能力。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，以问题驱动的方式引导学生主动探索解决实际问题的方法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活情境中的买卖交易，运用加减法解决问题。

3.利用多媒体展示问题情境，增强直观性，帮助学生更好地理解问题。

4.通过小组合作游戏，鼓励学生互动交流，共同探讨解决问题的策略。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的购物情境，如动画片中的角色去商店购买物品，引发学生对解决实际问题的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一课时学习的加法和减法运算，确保学生掌握基础知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容，即如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。

-举例说明：通过具体的购物例子，如小明有5元钱，想买一个3元的玩具，他还剩下多少钱，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个实际问题，让学生讨论并尝试用加减法解决。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的实际问题，要求学生用加减法解答。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解问题，纠正错误，并提供必要的提示。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调解决实际问题时如何运用加减法，以及如何从问题中抽象出数学模型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，要求学生解决一些实际问题，巩固课堂所学知识，并鼓励家长参与监督。

六、学生学习效果

学生学习后应取得以下效果：

1.学生能够理解并运用加法和减法运算解决实际生活中的问题，如购物找零、计算物品数量等。

2.学生能够识别并构建数学模型，将实际问题转化为数学问题，再运用相应的数学知识进行解答。

3.学生的数感和逻辑思维能力得到提升，能够更加敏锐地感知数的大小和数量关系，以及运用逻辑推理解决问题。

4.学生在解决实际问题时，能够准确无误地执行计算过程，减少运算错误，提高计算速度和准确性。

5.学生能够更好地理解数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和自信，培养独立思考和解决问题的能力。

6.学生在小组合作中学会了倾听他人意见，表达自己的想法，通过讨论和交流，提高了团队协作能力。

7.学生在完成练习题和家庭作业时，能够独立思考，遇到困难时能够主动寻求帮助，形成良好的学习习惯。

8.学生能够将所学的数学知识应用到其他学科学习中，如科学实验中的数据记录和分析，提高跨学科综合应用能力。

9.学生在学习过程中逐渐形成了对数学问题的好奇心和探索精神，愿意在未来的学习中继续挑战更复杂的数学问题。

10.学生通过解决实际问题，提高了自我评价和反思能力，能够对自己的解题过程进行评估和改进。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟购物场景，以增强他们对数学问