2025统编版语文四年级下册第八单元《27 巨人的花园》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第八单元《27巨人的花园》

教学设计

项目

内容

教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文运用对比的方法展开故事情节，先是巨人外出时花园里孩子们玩耍，花园景色宜人；巨人回来后赶走孩子，砌起围墙，花园便被冰雪覆盖。后来巨人在小男孩的启发下，拆除围墙，花园又迎来春天。通过这样的情节揭示了快乐应当和大家分享的道理，同时展现了童话故事的奇妙之处。

学情分析

四年级学生已初步具备默读、理解课文大意的能力，能通过理解重点词句体会文章内涵。他们对童话有浓厚兴趣，之前也接触过不少童话，但在理解人物心理活动以及把握文中拟人、对比等修辞手法方面可能存在困难。在学习风格上，具有一定合作倾向，喜欢小组讨论分享观点。

教学目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重难点

重点：理解课文内容，想象花园奇幻的景象，能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

难点：能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来，理解快乐应当和大家分享的道理。

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、引导提问法。通过讲授介绍课文背景及相关知识；创设情境让学生感受花园的不同景象；引导提问启发学生思考。

学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法。学生自主预习生字词，在小组合作中探究花园变化及巨人转变的原因，通过朗读感悟童话的奇妙和蕴含的道理。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、相关道具（如代表围墙的纸条等）

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（课件出示巨人和孩子的图片）师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的童话《巨人的花园》。现在看看图片中巨人和孩子，你们发现了什么？（引导学生观察巨人和孩子体型等方面的差异）

设计意图：从形象直观的图片入手，激发学生兴趣，让学生对童话中的人物有初步印象。

2.介绍作者王尔德。

二、初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，圈出生字词。

2.出示生字词，指名认读，正音。如“硕”“允”“砌”等。

3.运用多种方式理解“丰硕”“呼啸”“覆盖”等词语意思，如结合图片、联系上下文等。

4.指导书写生字，重点讲解“允”“砌”等易错字。

设计意图：扎实掌握生字词，为理解课文奠定基础。

三、整体感知课文

1.师：要想把故事弄清楚，我们可以用导图的形式提炼出关键信息，以此梳理课文内容。请同学们默读课文，照样子提炼出关键信息，完成思维导图。围绕“巨人”“孩子”“花园的景象”三条线索梳理。

2.学生交流，教师引导总结：巨人离家看朋友，孩子们在花园里玩，花园里鸟语花香，硕果累累，充满欢声笑语；巨人回来后，砌起高墙，赶走孩子们，孩子们在高墙外转来转去，花园里霜雪覆盖，北风呼啸，冰雹肆虐；巨人拆除围墙后，孩子们重回花园里玩，花园又变成了“孩子们的乐园”。

设计意图：通过梳理线索，帮助学生整体把握课文内容，建立概括课文主要内容的支架。

四、感受童话的奇妙

1.师：同学们，童话最大的魅力就是奇妙的想象。请大家找出文中让你觉得奇妙的句子，读一读，和同桌交流。

2.生交流，如“只有一个角落还是冬天”“这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜”“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”等。

3.师引导学生通过朗读，体会奇妙之处，如读“悄悄地、轻轻”时，感受巨人对孩子的小心翼翼和爱。

4.师：大家能试着仿写这样奇妙的句子吗？（生仿写，然后交流）

设计意图：通过找句子、读句子、仿写句子，让学生感受童话奇妙的想象，了解童话的文体特点。

第二课时

一、复习巩固，引入新课

1.（出示词语）师：上节课我们已经感受到了童话奇妙的想象，这些词语，你们会读吗？（指生读）丰硕呼啸覆盖一缕阳光砌墙禁止重惩拆除围墙

2.师：谁能用上这些词语，说说课文的主要内容？（生回答）

设计意图：复习旧知，巩固对课文主要内容的理解，为深入学习做铺垫。

二、聚焦花园，感受变化

1.师：巨人的花园发生了几次变化？请同学们默读课文，找一找描写花园景象的句子，想一想巨人的花园为什么会有这些变化，完成课中导学单活动一。完成的同学可以在小组内交流。

2.生交流花园变化：巨人外出时，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。巨人回来后，花园冰雪覆盖，北风呼啸，看不见一缕阳光。巨人拆除围墙后，花园又变得生机勃勃。

3.师：为什么会有这样的变化呢？（引导学生思考巨人的行为对花园的影响）

设计意图：通过分析花园变化