2025统编版语文四年级下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第六单元

《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计

项目

内容

教材分析

《口语交际：朋友相处的秘诀》是统编版小学语文四年级下册第六单元内容，也是本册第三个口语交际内容。本单元交际旨在引导学生主动参与集体讨论，学会依讨论目的记录、整理信息，有条理汇报小组意见。“朋友相处的秘诀”话题契合单元“成长”主题，“学会相处”是“成长”重要体现。通过训练，一是用秘诀指导学生生活，反思自身在朋友相处中的问题，明确今后相处之道；二是将记录、整理信息能力迁移至其他活动或学科学习中

学情分析

此话题贴近四年级学生生活，学生有话可说。但在讨论基础上记录重要信息、整理汇总小组意见，对四年级孩子有一定难度。需借助课本范例进行方法指导，以小组形式展开讨论，让学生轮流记录信息，实践应用所学方法

教学目标

1.清楚表达自己对朋友相处的看法。

2.积极参与小组讨论，倾听同学看法，依讨论目的记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报

教学重难点

1.重点：根据讨论目的记录重要信息；分类整理小组意见并条理汇报。

2.难点：在讨论中准确提炼关键信息，合理分类整理小组多样意见，清晰有条理地汇报

教法学法

1.教法：情境教学法、范例引导法、小组合作法、评价激励法。

2.学法：自主学习法、合作交流法、实践应用法

教学准备

多媒体课件、记录表格、评价卡片

教学过程

一、情境导入，引出话题

1.板书“朋友”，提问：说到“朋友”你首先会想到谁？你能和大家分享下，他（她）为什么会成为你的好朋友吗？（学生踊跃发言，分享自己的好朋友及原因，如一起玩耍、互相帮助等）

2.引导：朋友在一起，有聊不完的话题，有玩不尽的游戏，可以分享快乐，也可以分担痛苦。可是在生活中，友谊的小船有时说翻就翻。比如，小明和小刚因为争抢一个玩具而闹别扭了。大家说说，面对与朋友相处，你们都有哪些烦恼呢？（学生纷纷说出自己和朋友相处中的矛盾，如吵架、被误会等）

3.提问：那么，有没有秘诀与朋友相处，让友谊长存呢？（将板书补充完整）

【设计意图】从学生熟悉的朋友话题切入，结合生活中常见的友谊矛盾，激发学生兴趣与共鸣，自然引出本节课主题，为后续小组活动铺垫。

二、小组分工，范文引路

1.提问：让友谊长存，你们有什么秘诀吗？（指名学生结合自己的经验说一说）（学生回答如要互相分享、不吵架等）2.引导：看来，大家都有很多与朋友相处的秘诀。多与大家交流，听听别人的意见，能让自己更好地与朋友相处。接下来，我们采取“小组讨论”的形式交流“朋友相处的秘诀”。

3.提问：我们在平时也经常采用小组学习的形式，大家还记得自己在小组内的分工吗？在小组内讨论要注意什么呢？（学生回答分工，如组长组织、记录员记录等，以及讨论注意事项，如认真倾听、不跑题等）

4.强调：这次小组讨论还有什么要求呢？（至少提出三条大家认为重要的意见）

5.引导：如何整理汇总小组的意见呢？请大家自主阅读教材，出示要求：注意阅读记录表与泡泡里的内容，读后想想自己读懂了哪些记录信息的好方法？（学生自主阅读教材）6.提问：从范例中，你学到了哪些记录信息的好方法呢？（学生汇报，如要记录要点、相同意见标两人名字、整合相近意见、标记认同意见等，教师相机小结并板书）

【设计意图】明确小组分工与讨论要求，借助教材范例让学生掌握记录、整理信息的方法，为小组讨论做准备。

三、小组讨论，整理信息

1.引导：下面我们围绕今天的话题展开小组讨论活动了。每个同学都要大胆说出自己的想法，并举例说明。（各小组热烈讨论，教师巡视，参与个别小组讨论，适时引导）

2.教师巡视，并及时点评：“这个小组讨论很热烈，大家都积极发言，记录员也认真记录。”“那个小组注意一下，要围绕朋友相处秘诀来讨论，不要跑题哦。”

3.引导：现在，所有小组都已经完成了讨论，哪个小组来展示下你们的记录单呢？（小组展示记录单，其他小组同学根据板书内容进行评价，如记录是否完整、有无整合重复意见等）

4.教师小结：记录单要记录下小组内每一位同学的观点，当出现重复观点的时候要进行整合，选出大多数同学都认同的意见做好标记。

【设计意图】通过小组讨论，让学生在交流中深化对朋友相处秘诀的认识，教师巡视指导，及时纠错，通过展示评价记录单，进一步明确记录、整理信息的规范。

四、根据提示，全班汇报

1.引导：现在，各小组都完成了讨论任务，到了汇报“朋友相处秘诀”的时候了，那么怎样才能有条理地汇报这个秘诀呢？（指名学生说说，如按顺序说、用连接词等）

2.教师总结：可以采用总分总或总分的形式进行汇报，还可以采用序号让汇报更清晰，让听众听得明明白白。

3.出示提示：大家可以采用老师给的提示进行汇报。我们小组通过讨论，提出了[X]条朋友相处的秘诀。第一条是[内容]，因为[原因]；第二条是[内容]，因为[原因]……这就是我们小组与朋