人教版数学六年级下册《成数》说课稿1.docx

人教版数学六年级下册《成数》说课稿1

一.教材分析

人教版数学六年级下册《成数》是本册教材中的一个重要内容。成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的几成。通过学习成数，学生能够进一步理解百分数的含义，掌握成数的计算方法，并能够应用于实际生活中。

本节课的教学内容主要包括成数的定义、成数的计算方法、成数与百分数的关系等。教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生理解和掌握成数的概念和计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的了解。他们能够理解基本的数学概念，并能够进行一些简单的数学运算。但是，对于成数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和练习题来理解和掌握。

同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行解决。但是，对于一些复杂的问题，学生可能需要进一步的引导和帮助。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解成数的含义，掌握成数的计算方法，能够将成数应用于实际生活中。

过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够探索成数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和团队精神。

四.说教学重难点

成数的定义和计算方法。

成数与百分数的关系。

将成数应用于实际生活中。

五.说教学方法与手段

本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。教师通过引导问题、创设情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解成数的概念和计算方法，提高教学效果。

六.说教学过程

导入：通过创设情境，如购物场景，引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。

自主学习：学生自主探究成数的定义和计算方法，通过阅读教材、思考问题，初步理解成数的概念。

合作交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。

讲解与演示：教师通过PPT、视频等教学手段，讲解成数的计算方法，演示成数在实际生活中的应用。

练习与巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生运用成数解决实际问题，巩固所学知识。

总结与拓展：教师引导学生总结成数的概念和计算方法，拓展学生的数学思维能力。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括成数的定义、成数的计算方法和成数与百分数的关系。通过板书，学生能够一目了然地了解成数的相关知识。

八.说教学评价

通过课堂表现、课堂练习和课后作业等多种方式进行教学评价。评价学生对成数的理解和掌握程度，以及学生运用成数解决实际问题的能力。

九.说教学反思

本节课通过自主学习、合作交流的教学方法，帮助学生理解和掌握成数的概念和计算方法。在教学过程中，教师引导学生运用成数解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学反思中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师也需要关注学生的学习兴趣和动力，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

知识点儿整理：

成数的定义：成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的几成。例如，50%可以表示为五成，60%可以表示为六成。

成数的计算方法：成数的计算方法与百分数的计算方法相同。例如，如果一个班级有40名学生，其中60%的学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生人数为40×60%=24人。

成数与百分数的关系：成数和百分数都是表示部分与整体的关系，只是表达方式不同。成数用“几成”来表示，而百分数用“几分之几”或“百分之几”来表示。例如，50%可以表示为五成，也可以表示为50/100或0.5。

成数的转换：成数可以相互转换。例如，五成可以转换为50%，也可以转换为0.5。同时，成数也可以与小数相互转换。例如，0.5可以转换为五成，也可以转换为50%。

成数在实际生活中的应用：成数在实际生活中广泛应用，如购物、烹饪、金融等领域。例如，在购物时，商品的价格可能会以折数的形式表示，如8折表示80%的价格，即原价的80%。

成数的计算工具：在实际生活中，成数的计算工具主要有计算器和电脑。计算器可以直接输入百分数或小数进行计算，而电脑可以通过电子软件如Excel进行成数的计算和转换。

成数的理解和运用：理解和运用成数需要将其与实际情境相结合。例如，在烹饪中，成数可以表示食材的配比，如食谱中要求的食材比例为三成米、四成菜、三成肉。学生需要将成数与实际情况相结合，进行合理的食材配比。

成数与百分数的区别：成数和百分数在表示方式上有所不同，但它们都表示部分与整体的关系。成数用“几成”来表示，而百分数用“几分之几”或“百分之几”来表示。