2024秋七年级语文上册第5单元第16课猫教案新人教版.docVIP

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猫

【课型】品读课

【教学创意】让学生说话：此课教学依“理解”“品尝”“感悟”三大板?块?层层推动，以老师赠格言、?学生拟格言的形式吸取作品人文内涵，升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自?由说话、主动说话、主动探讨，至而理清作品、品尝感情、领悟深意、感悟人生、学会做人?。

【教学目标】

1.培育学生酷爱生活、擅长视察生活、积累生活的习惯。

2教给学生客观公正、宽容仁爱、关?爱弱小的待人处事原则、方法

【教学重点难点】

重点：品尝文章深情

难点：激发学生超越作品的感悟

【教学方法】以学生自主学习为主

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

［教学过程］

课前30秒视频(美丽、可爱的猫)观赏，触发学生爱的情感。

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一、导入

同学们，今日让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来倾听一段生动感人的养猫?的故事，来体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲——

养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?我们依照“理解”“品尝”“感悟”三步来品读全篇。

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二、理解

1.学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解?作品内容。

2.学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深化：

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。

这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴实的言语创建了一只活泼可爱的猫的形象?，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态活敏捷现。

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更好玩的小猫。

这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形?神跃然纸上，真是妙笔生辉。

C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大宠爱它，它不活泼，不像别的小猫那样宠爱顽游，对于它?不加留意，仍不活泼，仍不改它的愁闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

D“我望见一只黑猫飞速地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”——一只凶狠的黑猫。

3探讨作品结构：设?疑、探讨——删去写前两只猫的文字可以吗?

——三次养猫的故事层层推动，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺?垫，是为了与第三只猫形成显明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

4小结、板块过渡：

文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活敏捷现的猫跃然?纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和安静的叙事中其?实潜藏着一条深厚而真挚的感情之流。

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三、品尝

1学生朗读，标记抒情争论的语句，体会“我”的感情。

2学生按句式说话：“读，我体会到。?”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时?太阳光暖暖地照着，心上感着生命的簇新与欢乐”，我体会到“我”的愉悦之情。

学生朗读、评说，老师择要点引导深化、指导朗读：

A“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”

——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。

人一旦对自己宠爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。

B“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

C“自此，我家好久不养猫。”

——突然间失去了一个敬爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人?恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更让人难过，干脆不养了。

朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。（学生朗读。）

D“自此，我家永不养猫。”

——一种负罪感恒久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得恒久愧对这类生命。

朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。（学生朗读。）

3重点品读“我心里非常难过……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有?讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。

(3)生齐读。

(4)品尝语言。

扣“非常难过”“良心受伤”深化到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、?探讨。

A“我”为