5.2 社会历史的发展 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

5.2社会历史的发展说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“5.2社会历史的发展”为主题，围绕高中政治统编版必修四哲学与文化的内容展开。设计思路紧密结合教材，注重引导学生从哲学角度分析社会历史发展的规律，培养学生运用哲学思维解决问题的能力。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中深化对哲学观念的理解，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，理解社会历史发展的规律，认识到哲学在社会历史发展中的作用。

2.培养学生的辩证思维，学会从矛盾对立统一的视角分析社会历史现象，提高批判性思维能力。

3.增强学生的文化自觉，认同中华优秀传统文化，理解哲学与文化的关系，提升文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①社会历史发展的基本规律，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，以及社会形态的更替。

②哲学在社会历史发展中的作用，特别是马克思主义哲学对于理解社会历史发展的指导意义。

2.教学难点，

①如何将抽象的哲学理论与社会历史的具体现象相结合，引导学生理解哲学理论在历史进程中的实际应用。

②培养学生运用哲学思维分析社会历史问题的能力，特别是在面对复杂的社会现象时，如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法进行思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是统编版高中政治必修四《哲学与文化》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示社会历史发展阶段的图片、哲学理论应用的案例分析视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论工具，以促进学生互动学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘不同历史时期社会变迁的图片，引导学生思考：“历史是如何发展的？哲学在其中扮演了怎样的角色？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的哲学基本概念，如唯物主义、唯心主义、辩证法等，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.社会历史发展的基本规律：生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的矛盾运动、社会形态的更替。

2.哲学在社会历史发展中的作用：马克思主义哲学对理解社会历史发展的指导意义。

-举例说明：

1.以我国改革开放为例，说明生产力与生产关系的矛盾运动如何推动社会历史发展。

2.以马克思主义哲学为指导，分析我国社会历史发展的阶段性特征。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，分析某一历史时期的社会历史现象，运用哲学理论进行解释。

2.邀请学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生分组讨论，分析某一历史事件或现象，运用哲学理论进行解释。

-教师指导：

1.及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

2.针对学生的讨论成果，给予点评和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调社会历史发展的基本规律和哲学的作用。

-鼓励学生在课后继续学习，提高哲学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

1.阅读教材相关章节，加深对知识点的理解。

2.收集并整理与哲学相关的历史事件或现象，撰写一篇小论文。

3.思考哲学理论在现实生活中的应用，撰写一篇心得体会。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《历史唯物主义与当代中国》节选：介绍历史唯物主义的基本原理及其在当代中国的应用。

-《马克思主义哲学原理》中关于社会基本矛盾运动的章节：深入探讨生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。

-《哲学史讲演录》中关于社会形态更替的理论：分析不同社会形态的演变及其背后的哲学思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入理解社会历史发展的规律和哲学的作用。

-引导学生关注当代社会的历史进程，思考哲学理论如何指导实践，撰写小论文或报告。

-组织学生进行小组讨论，分析特定历史事件或现象，运用哲学理论进行解释和分析。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史遗址、博物馆等，将哲学知识与实际生活相结合。

-提供网络资源，如哲学论坛、学术网站等，供学生进一步探索和交流。

-安排课外讲座或研讨会，邀请专家学者与学生分享哲学理论与现实问题的关系。

3.知识点全面性：

-学生应掌握社会历史发展的基本规律，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。

-学生应理解哲学理