三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》写作指导+范文三篇.doc

三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》写作指导+范文三篇

【教材原文】

一、审清题意，明确要求

本次习作的主题聚焦于“自己做的小实验”。这意味着同学们需要回顾亲身参与过的实验经历。从要求来看，有几个关键要点需要把握。

借助图表梳理信息：图表就像是我们写作的“脚手架”，能帮助我们有条不紊地整理小实验的主要内容。通过图表，清晰呈现实验名称、实验准备所需的材料、具体的实验过程以及最终的实验结果，为后续写作提供清晰框架。

清晰叙述实验经过：使用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，能让实验步骤的叙述更加有条理，符合事情发展的先后顺序，让读者能轻松跟上你的实验节奏。

融入个人感受与发现：除了把实验过程写清楚，还要分享自己在做实验时的心情，是紧张期待，还是兴奋好奇？同时，把实验过程中那些有趣的、新奇的发现也记录下来，这样能让作文更具吸引力。

二、明确主旨，巧妙拟题

明确主旨：这次习作的重点在于观察事物在实验中的变化，并将实验过程完整清晰地展现出来。无论是科学课上在老师指导下完成的，还是课余时间自己探索尝试的，只要是亲身经历的小实验，都能成为写作素材。如果一时想不起合适的实验，不妨在课前动手做一个简单实验，如“会站立的鸡蛋”“彩虹牛奶”等，增加体验，为写作积累素材。

巧拟题目：

直接命题：以“我做了一项小实验”为题，简洁明了，直接点明习作核心内容，让读者一眼就能知道文章主题。

特色命题：根据实验内容和特点自拟题目。比如《有趣的小实验》突出实验趣味性；《关于毛细现象的小实验》明确实验涉及的科学原理；《一次难忘的小实验》强调实验给自己留下深刻印象，吸引读者好奇心，使其更想深入了解实验内容。

三、理清思路，学习技巧

（一）选定实验，填写图表

精心挑选实验：在自己做过的众多实验中，挑选一个印象最为深刻的。印象深刻可能是因为实验现象特别神奇，或者实验过程充满挑战。例如，“会跳舞的盐粒”实验，盐粒在声波作用下跳动的现象十分有趣，容易给人留下深刻印象。

（二）详细填写图表：

实验名称：准确简洁地概括实验内容，如“自制彩虹桥”“会变色的花”等。

实验准备：罗列清楚实验所需的所有材料。以“自制泡泡水”实验为例，需要准备洗洁精、水、容器、搅拌棒、吸管等材料，将材料一一列出，确保实验准备环节完整呈现。

实验过程：这是图表填写的关键部分。要详细描述每一步具体的操作以及操作过程中的观察发现。比如“会站立的鸡蛋”实验，先把生鸡蛋放在桌面上，发现鸡蛋很难站立（观察发现）；接着往桌面上撒一些盐粒（操作步骤），然后再次尝试把鸡蛋立在撒盐的桌面上，这时会发现鸡蛋能够稳稳站立（观察发现）；最后用手指轻轻触碰鸡蛋，鸡蛋依然不会倒下（进一步观察发现）。

实验结果：明确写出实验最终呈现的现象。如“自制彩虹桥”实验，结果是不同颜色的水通过纸巾慢慢混合，在纸巾上形成了像彩虹一样的色彩过渡。

（三）口头交流，梳理实验过程

自我叙述：对照填好的图表，按照事情发展顺序，详细地将实验过程说给自己听。重点运用“先……接着……然后……最后……”句式，清晰表述每一步操作。例如，在“会跳舞的盐粒”实验中，先把一个空碗放在桌面上，接着在碗口覆盖一层保鲜膜，然后在保鲜膜上撒上一些盐粒，最后对着碗大声喊叫，这时会看到盐粒在保鲜膜上跳动起来。通过自我叙述，熟悉实验流程，为向他人讲述做准备。

同学交流：将实验过程说给同学听，在讲述过程中注意语言表达的流畅性和准确性。讲完后，询问同学是否听清楚实验过程，尤其关注同学对哪些地方存在疑问或没听明白。比如同学可能对实验操作的某个细节不清楚，或者对实验现象的解释有疑惑。针对同学提出的问题，进一步思考和完善自己对实验过程的理解和表述。

（四）动笔习作，写清过程

依据交流，构思写作：根据同学们提出的建议，对实验过程进行梳理和调整。在写作时，按照之前口头叙述的顺序，将实验过程详细地写下来。怎么说就怎么写，注意用词准确。例如在描述实验操作时，“轻轻搅拌”“缓缓倒入”等用词能够准确体现操作动作的特点。

（五）抓住细节，描写发现与心情：

实验发现：细致描写实验过程中观察到的各种现象。比如在“会变色的花”实验中，详细描写花吸收不同颜色水后，花瓣颜色逐渐变化的过程，从边缘开始变色，颜色慢慢向花瓣中心渗透，最终整朵花呈现出与所吸收水相近的颜色。通过这些细节描写，让读者仿佛亲眼看到实验现象。

心情描写：融入自己在实验过程中的心情变化。实验开始前，可能充满期待和好奇，“我怀着激动的心情，迫不及待地想要开始这个神奇的实验”；实验过程中遇到困难时，会感到紧张和担忧，“当我按照步骤操作，却没有看到预期的现象时，心里不由得有些着急，担心实验会不会失败”；而当看到神奇的实验结果时，又会兴奋和惊喜，“哇！当我看到盐粒真的在保鲜膜上跳