声音的特性说课课程.pptVIP

音调为什么我们只听的到苍蝇飞舞的声音，却听不的蝴蝶飞舞的声音？进一步介绍人及动物发声和听觉的频率范围。苍蝇每秒振翅三四百次（频率300~400Hz）蝴蝶每秒振翅五六次（频率5~6）人能感受到的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20Hz到2000Hz）01人们把超于2000Hz的声音叫超声波，因为它已超过人类听觉的上限。把低于20Hz的声音叫次声波，因为他们已低于人类听觉的下限。02引出超声波和次声波音调音调超声波清洗机感受超声波海啸带来的次声波甚至可将岸上的房屋毁坏。感受次声波音调音调响度声音有音调的不同还有强弱的不同（过度语）比如：我在这里讲课的声音要比你们在下面说悄悄话的声音要大。（上课说悄悄话几乎是每个学生的通病，，此话十分贴近学生的生活，对比鲜明，简洁，风趣，且提醒学生集中注意力。物理学中声音的强弱叫响度。（顺势提出）通俗的说，响度就是人耳感觉到的声音的大小。响度的引入响度响度的初步体验用手轻轻的按在自己的喉头上，先小声说话再大声重复。大声说比小声说，声带振动的幅度更大。响度是跟物体的震动幅度有关吗？（水到渠成的提出将要研究的问题。）做：问：仔细体会两次声带的震动有什么不同？答：问：

声音的特性湖北师范学院物理学万芳丽——音调响度音色义务教育课程标准试验教科书·物理八年级上册·第一章第三节音调，响度，音色义务教育课程标准试验教科书·物理八年级上册·第一章第三节说教材说教法说学法板书设计说课流程说教学程序本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。01通过本节课的学习，使学生了解了乐音的三要素：音调音调响度音色。知道决定声音的音调响度音色的因素是什么？02从而使学生对声音声音有进一步深刻的认识，也对今后的声学研究打下基础。03一说教材1.本节课在教材中的作用与地位教学目标01知识与技能02过程与方法03情感态度与价值观04会应用本节课的知识解释简单的声现象，以及将其简单的应用于生活。让其初步了解实验解决问题的思想。知道音调与发声体的震动频率有关，响度与发声体的震动幅度有关，不同发声体发出的声音音色不同。知识与技能通过实验的对比和基本生活经验及常识理解音色。通过利用身边随手可得的材料（如梳子尺等）设计实验，将不易观察的现像（如男女声带振动频率的不同)换做易观察的现象。给学生以强烈的视觉及听觉的冲击力。以找出影响音调和响度的因素，并加以区分。010201过程与方法情感态度与价值观通过引导学生观察分析身边随处可遇的声现象，启发学生做一个生活中的有心人。以科学理论为后盾，揭示各种声现象背后的秘密，培养学生崇尚科学，热爱自然和谐之美的情操。020301声调与响度与什么因素有关05教学重点04声调与响度的区分03教学难点02教学重难点011知识层面2越来越多的学生学习声乐，学习乐器，但是学生对于声音的特性有关的知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误的理解。3能力层面4他们虽已具备了一定的观察、实验分析和概括事物的能力，但是他们的理解能力抽象概括能力和语言表达能力还不够强。因此，需要老师引导他们，化繁为简，化抽象为具体，化不可视为可视。学情分析01化不可感为可感02化不可见为可见03情景创设二.说教法二.说教法情景创设步步紧扣生活，给学生创设情景，营造符合他们心理特征的活泼风趣的课堂氛围，让其在真实可感的生活情景（如《青藏高原》的后一句憋红了脸才可能唱得上去）和有趣的的故事（如《西游记》中的孙悟空变苍蝇骚扰猪八戒）中快乐的学习，感受生活的乐趣。说教法化不可见为可见比如，在讲到男女声带时，我将用一方既厚又宽的软板喻做男生声带，用又薄又窄的纸条喻做女生声带。两个教具对比鲜明生动，给学生留下深刻的映像，更能启迪学生理解音调为何有高低之别的原因声带的的震动不可见，也只能用手摸着喉头大致的去感受。老师可用手势来表演声带，由低音到高音（1234567i）震动越来