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第7课诗三首《归园田居》
教学过程?
一、朗读、探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美。?
1.学生看图像(利用声像技术,展示田园风光图,引导学生体会诗中环境的幽静与美丽。多媒体1),听诵读。?
2.学生自由朗读诗歌,要求入情入境。?
?????????3.学生举荐代表朗读诗歌,要求读出感情,并说出依据。?
4.分小组探讨,举荐代表发言评论,初步感受诗歌内容。?
????提问:“归”字是诗眼,标题明确告知我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思索呢?(以“归”字为核心来解读诗歌)?
????探讨、明确:?
????⑴从何而归?⑵为何而归?⑶归向何处?⑷归去如何??
????朗读课文,找寻相关信息,回答上述问题?
????⑴从何而归??
??????????明确:“尘网”、“樊笼”。?
追问:“尘网”、“樊笼”比方什么??
明确:官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)。?
??????????追问:为什么要如此比方?表现了诗人怎样的情感??
明确:对官场生活的厌恶。“误落尘网中,一去三十年”,沉痛懊悔误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、勾心斗角的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的懊悔之深。东晋末年权力之争猛烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级冲突斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此特别苦痛。?????⑵为何归来??
????????明确:?
?????????A、性本爱丘山(本性)?
????????追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕??
????????明确:“误落尘网中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(留意炼字“误”)?
???(养家糊口,大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治志向,只能当官,走仕途。但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治志向是不行能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。)?
????????追问:据我所知,陶渊明一生多次辞官做官,莫非是仅仅用一“误”字所能辩解的吗??
????????明确:①冲突心态:家庭和儒家思想的影响,有“大济苍生”的志向;仕途不得志,难以施展志向。②彻底悔悟。③或许是一种托词。?
????????追问:所以“性本爱丘山”或许是陶渊明“归”的一个很重要的缘由,但是不是最关键的缘由呢?请同学们接着找寻文中信息。(提示:点题句是哪一句?)?
????????明确:?
B、守拙归园田。?
????????提问:归园田的目的是什么?为什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(假如不“归园田”就不能“守拙”)?
????????明确:反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑、勾心斗角,怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心,官场是个是非之地,没有那种当官的本事,很难往上爬(即使是现在,也有类似的现象)。这样,一个正直清高的人就会感到精神上很压抑,没有自由,所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”(结合陶辞官缘由:“不为五斗米折腰”的故事)?
????小结:所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。?
????⑶归向何处??
????????明确:归向园田?
????⑷归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。?
????????明确:“无尘杂”/有余闲/久/复(留意炼字)——自由、安逸、喜悦。?
????????追问:从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的??
????????明确:厌恶官场,酷爱田园生活,追求精神上的自由和独立。?
????小结:《归园田居》,主要写诗人摆脱污浊官场来到清爽的农村后的自由生活和开心心情。这种心情,用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”,做人要真实正直不虚伪,具有人的本性;其次是“朴”,处世要朴实,不造作,不追求豪华富贵,而是逍遥自由潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式,也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。??
?????????5.学生反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”,体会诗中的意象,构建美丽富有情趣的田园意境。?
问:诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。?
?????????明确:方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/?
?????????概括追问:特别一般平常的农村生活场景,在陶渊明笔下为什么显得那么美??
?????????明确:安静、幽雅,空阔而简陋,一片安静,一片和谐,一派迷茫,一派朦胧,这美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。?
????????“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前”四句写近景,从自己的住宅写起。你
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