《我是草原小牧民》教案.docxVIP

课题

《我是草原小牧民》

课时

1

教学目标

感受歌曲活泼欢快的情绪，通过学习激发学生对祖国大好河山的热爱，使学生明白民族之间要和平相处，团结一致的道理。

学生能运用自然圆润的声音，自豪欢快的情绪演唱歌曲。

初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族音乐与舞蹈的特点，并对其产生兴趣。

在参与活动的过程中，学生能积极、主动地聆听、体验、模仿、创造、合作学习等。

重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪完整演唱歌曲。

难点

准确掌握歌曲中的八分休止符与前倚音。

教学用具

多媒体、教学软件、音乐器材(钢琴、双响筒、响板、手摇铃)

学习

用具

音乐课本；五线谱本

教学过程

设计意图

走进大草原

创设情境，激趣导入。

师：同学们，今天呀，老师想带你们去一个美丽的地方，请同学们起立，我们就要出发啦!

(播放上学期学过的歌曲《草原就是我的家》，师生随音乐做简单律动。)

观看视频，了解蒙古族。

师：我们已经到达了目的地，大家知道这是哪个民族居住的地方吗？（生;蒙古族。）没错，就是蒙古族！蒙古族世代生活在草原上，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原,有热情好客的蒙古族人民，他们被称作“马背上的民族”。今天老师为大家带来了一段有关蒙古族的视频，请同学们看完后说一说，你看到了蒙古族的什么？（播放视频）

生：骑马、摔跤、射箭。

师生体验蒙古族舞蹈动作。

师：蒙古族很多歌曲和舞蹈就来自与他们生活中的这些活动。（师展示蒙古舞，并带领学生播放歌曲伴奏舞动起来。）

揭示课题。

师：热情好客的小牧民呀为了欢迎我们的到来，特地准备了一首歌曲送给我们，大家想不想来学唱一下呢？（揭示歌名《我是草原小牧民》）

歌唱大草原

1.初听歌曲，感受歌曲情绪以及拍子。

师：请同学们认真聆听歌曲并思考：歌曲的情绪是怎样的？歌曲为几几拍呢？（预设答案：欢快、活泼的；24

复听歌曲，感受歌词。

师：这么好听的歌曲，老师也想范唱一下，有一句歌词描写了小牧民们开怀大笑我们来找一找。

（师带领学生处理这句歌词的情绪。）

教师带领学生按节奏朗读歌词。

师：现在就让我们当一回小牧民，一起按节奏并附有自豪欢快的情绪来朗读一下这首歌的歌词吧！

学生尝试跟音频哼唱歌曲。

5.学生跟琴完整演唱。

师：同学们，通过我们全面一系列的学习，想必大家已经对这首歌曲旋律有所了解，现在让我们一起尝试跟琴速度慢一些的演唱一遍吧！

6.解决重难点

师：大家学唱能力真不错，有一个乐句老师有两种演唱方法，请你们帮老师选一选，哪种方法演唱更好听呢？（对比演唱：引出难点：休止符、装饰音）

带有情绪的完整演唱歌曲。

师：你们的感悟能力真不错，音准也很棒，现在，就让我们跟着伴奏，带有情绪的完整演唱一遍歌曲吧！

师生合作演唱歌曲。

在这一导入环节,我把律动、音乐、视频、模仿、朗读等有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，同时通过展示蒙古族的风土人情，激发了学生对蒙古族的喜爱之情，顺利揭示课题。

通过聆听歌曲情绪，培养学生的音乐感知能力。

通过对“啊哈嗬”衬词的引导，让学生感受小牧民们的开怀大笑的情感。

按节奏有感情的朗读歌词可以帮助学生尽快掌握歌曲的节奏以及情感。

解决本课重难点。

多种形式的演唱可以增强师生之间的情感联系，提高团队合作精神。

演绎大草原

1.学生自行选择适合自己的创编活动。

①器乐创编。（生根据24

双响筒XX

手摇铃X-

响板X-

②舞蹈律动创编。（师引导学生为歌曲自主编创律动。）

师：同学们可以发挥自己的想象，将刚刚学习的舞蹈动作与歌曲结合起来，为歌曲自主创编律动吧。

2.学生上台展现综合大舞台。

告别大草原。

师生交流，情感提升

师：同学们，你们知道我们国家除了蒙古族，还知道哪些民族呢？

师：我们国家有56个民族，那你们觉得民族之间应该怎么相处呢？（生思考并回答问题。）

师：同学们说的真好！民族之间要和睦相处、团结一致，这样我们的国家才能和平、强盛！

2.教师总结，布置作业。

（1）学生谈课堂收获，师生歌舞下课。

（2）教师布置课后作业:

必交:回家将今天所学的歌曲和舞蹈分享给你的朋友或者家人。

选交:有能力的情况下，可以利用网络搜集

蒙古族相关音乐和舞蹈，下节课在全班进行分享。

这一环节我分组让学生用打击乐器为歌曲伴奏以及为歌曲进行舞蹈创编，培养了学生的创新意识和音乐实践能力，同时也提高了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。

此环节通过歌曲表达对蒙古族的赞美，衍生到国家五十六个民族的相处之道，使学主认识到民族之间要和睦相处、团结一致。场面温馨感人，课已完，情未尽。

课时作业

必交:回家将今天所学的歌曲和舞蹈分享给你的朋友或者家人。

选交:有能力的情况下，可以利用网络搜