2024_2025学年高中生物第四章种群和群落第2节种群数量的变化第1课时3教案新人教版必修3.docVIP

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第2节种群数量的变更

从容说课

自然界中的种群，数量不是固定不变的，而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种变更。在“第2节种群数量的变更”中，通过实例来说明如何建构种群增长模型。具体探讨了种群增长的两种方式，在志向环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的状况下，种群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，还可以通过建构的数学模型来说明种群数量的增长，这是本节教学的重点。种群数量变更除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。最终文中分析了影响种群数量变更的各种因素，特殊指出了人类对种群数量变更的重要影响。在教学过程中要留意进行人文主义教化。

教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此说明种群数量的变更。

教学难点建构种群增长的数学模型。

教具打算多媒体课件。

课时支配2课时。

第1课时,种群数量的变更.

第2课时,培育液中酵母菌种群数量的变更.

三维目标

1.驾驭建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培育液中酵母菌种群数量的变更，尝试建构种群增长的数学模型。

3.用数学模型说明种群数量的变更。

4.关注人类活动对种群数量变更的影响。

5.通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。

6.通过和学生一起分析某种细菌的种群数量变更，让学生学会建构种群增长模型的方法。

7.通过列举实际生活中的例子，和比较两种增长曲线各自产生的条件和特点，使学生驾驭“J”型增长曲线和“S”型增长曲线。

8.通过学生一起探讨分析，理解影响种群增长的因素和种群数量变更的意义。

9.通过探讨种群数量变更，使学生相识到事物都是在不断变更发展的，分析事物时，要用动态的观点来分析。

10.引导学生建构数学模型，有利于培育学生透过现象揭示本质的洞察实力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培育学生简约、严密的思维品质。

11.通过学生一起探讨影响种群数量变更的因素，特殊是人为因素的时候，要培育学生酷爱大自然的情感，能从一草一木起先爱护环境。

教学过程

第1课时

导入新课

师种群不同于个体具有哪些特征？

生种群密度、诞生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

师探讨诞生率和死亡率、迁入率和迁出率有什么意义？

生这些都是确定种群大小和种群密度的重要因素。

师探讨年龄组成和性别比例有什么意义？

生年龄组成对于预料种群数量的变更趋势具有重要意义，性别比例对种群密度也有确定的影响。

师从中我们可以发觉，探讨这些特征还主要是为探讨种群数量（种群密度）服务的，我们知道种群数量不是恒定不变的，而是不断变更着的，那种群数量的变更有没有规律可循？这是我们这堂课所要探讨的问题。

板书：

第2节种群数量的变更

一、建构种群增长模型的方法

推动新课

师在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，我们在无菌培育基上培育，假如养分及各方面条件都相宜的话，细菌就会在培育基上大量繁殖，数量越来越多。现在我们一起来看一下细菌分裂的录像。

（播放细菌分裂的录像）

师这些细菌个体的总和能否称为一个种群？

生可以。因为这些细菌满意生活在同一地方，都是同种个体的条件。

师好，那我们就一起来分析一下培育基上的这个细菌种群的数量是怎样变更的。先请同学回忆细菌的繁殖方式。

生细菌是单细胞生物，主要以二分裂的方式进行繁殖的。

师假如一个细菌繁殖一代也就是分裂一次，能产生几个后代？

生两个。

师是的，那假如一个细菌繁殖两代，三代，n代以后有多少细菌个体了呢？

生4个，8个，我们可以把它表示成2n。

师大家归纳得特别好。现在我们再来添些条件在里面，细菌繁殖是特别快的，假如繁殖一代须要20分钟，一个细菌一小时以后可以变成多少个？72小时以后呢？

生一小时繁殖三代可产生8个，72小时可繁殖216代，可产生2216个。

师这个数据特别大了。假如我一起先接种到培育基上的细菌为N0，那么繁殖了n代后细菌数量为多少？（用Nn来表示）

生可以表示为Nn=N02n。

师这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？

生细菌种群的增长是呈指数增长。

师依据这个公式请学生算出25个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写到课本第66页的表格中，然后画出细菌的种群数量增长曲线。留意表明横坐标和纵坐标的含义。

（学生上黑板填表格、作图）

时间

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

细菌数量

50

100

200

400

800

1600

3200

6400

12800

25600

图4-2-1

师这样的曲线图和它所对