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中班科学活动《图形变变变》说课稿

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，发展初步的探究能力。中班幼儿对几何图形已有初步认知，但缺乏对图形变化规律的深度探索。本次活动以图形变变变为载体，通过折、拼、撕等操作，引导幼儿感知图形的可变性与组合的创造性，培养其空间思维、动手能力和科学探究精神。活动设计中融入做中学理念，以趣味性驱动幼儿主动学习，体现玩中发展的幼儿教育观。

二、活动目标

1.认知目标：通过折、拼、组合等操作，感知图形在变形中的特征变化（如边角数量、对称性）。

2.能力目标：尝试用多种方法解决图形变形问题，并能用语言描述操作过程与结果。

3.情感目标：激发对图形组合的探究兴趣，体验合作与创造的乐趣。

重点：图形变形中的特征变化感知。

难点：多方法探索与表达能力的培养。

三、活动准备

1.物质准备：

-彩色几何图形卡片（三角形、正方形、圆形等）

-可操作图形纸片（不同颜色、大小）

-图形折变步骤图（阶梯式难度图示）

-拼图记录板、展示板

2.经验准备：

-幼儿已认识基本几何图形

-具备简单折纸经验

-四、教法与学法

1.教法：

-情境激趣法：以图形宝宝变身的拟人化情境激发兴趣。

-支架式教学法：通过图示支架（步骤图）引导幼儿自主探索。

-启发提问法：试试看圆形能变成什么？两个三角形可以拼出什么？

2.学法：

-多感官操作法：动手折、撕、拼，积累直接经验。

-合作探究法：分组竞赛激发团队协作。

-表达分享法：通过小老师环节发展语言逻辑。

五、活动过程

环节一：图形变身初探（感知变化）

1.出示图形心愿情境：图形宝宝想像变形金刚一样变身。

2.幼儿自由尝试折纸变形，教师观察记录典型操作（如正方形变三角形）。

3.引导对比变形前后特征：边变短了吗？角变多了吗？

环节二：挑战升级（多方法探索）

1.分组任务：

-红队：用折纸法让圆形变身

-蓝队：用撕纸法组合三角形

2.教师巡回指导策略：

-对快速完成者：还能用其他方法吗？

-对困难幼儿：试试对折后再撕

环节三：创意拼图秀（迁移应用）

1.提供主题提示卡（动物、交通工具），引导主题拼图。

2.采用画廊漫步法：幼儿佩戴讲解牌，向同伴介绍作品。

六、活动延伸

1.区域延伸：

-益智区投放图形变形棋（通过骰子指令变形）

-美工区开展图形撕贴画活动

2.家园共育：

-亲子任务：寻找生活中的变形图形（如折叠伞、伸缩门）

七、反思与优化

1.亮点：

-阶梯式材料投放满足差异需求（从步骤图到自由创作）

-竞赛机制有效提升活动专注度

2.改进方向：

-增加错误示范环节：这样折为什么不行？引发深度思考

-融入数学语言：引导描述对称等分等核心经验

八、教育理念体现

本活动践行儿童在前，教师在后的教育观：

-问题生成：幼儿在操作中自主发现问题（如圆形难折）

-深度学习：通过折-说-改循环建构图形守恒概念

-个别化支持：提供半成品材料（虚线折痕）支持能力较弱幼儿

通过具身化的操作体验，幼儿不仅获得图形认知的发展，更在解决问题的过程中培养了坚持性、发散思维等学习品质，为后续空间想象力的发展奠定基础。