一年级心理健康下册第二十五课《挨批评了》教学设计-北师大版 .pdf

一年级心理健康下册第二十五课《挨批评了》教学设计-北师大版

一、教解说

《挨批评了》这篇课文以贴近学生生活的场景，讲述了孩子在成

长过程中挨批评的经历。课文通过生动的描述，引导学生正确看待批

评，学会从批评中吸取教训，不断成长。

教旨在培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生明白挨批

评并不一定是坏事，而是成长的机会。同时，也鼓励学生勇于面对自

己的错误，积极改正，做更好的自己。

二、学情介绍

一年级的学生正处于对世界充满好奇、行为习惯和自我认知逐步

形成的阶段。他们在生活中可能会因为各种原因挨批评，对于批评的

理解和反应各不相同。

大部分学生可能会感到难过、委屈或者不服气，但也有一些学生

能够认识到自己的错误并努力改正。这个年龄段的学生需要教师的引

导和帮助，学会正确对待批评，提高自我管理能力。

三、教学任务

认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，引导学生正确看待挨批评这件事。

培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生学会从批评中吸取

教训。

通过学习，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。

第1页共9页

四、教学重难点

重点：

认识生字词，朗读课文。

理解课文内容，明白挨批评的原因和正确的态度。

培养学生的自我认知和情绪管理能力。

难点：

引导学生从批评中吸取教训，积极改正错误。

帮助学生树立正确的价值观，理解批评是成长的助力。

五、教学法

情境导入法：创设与课文相关的情境，引起学生的兴趣，导入新

课。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文中的情感和

道理。

讨论交流法：组织学生讨论挨批评的经历和感受，分享正确对待

批评的方法。

故事启发法：讲述相关的故事，启发学生思考，加深对课文的理

解。

六、课前准备

教师准备：教学课件、生字卡片、相关故事等。

学生准备：回忆自己挨批评的经历。

七、教学过程

情境导入

第2页共9页

教师通过讲述一个小朋友挨批评的故事，引出课题。

同学们，今天老师给大家讲一个小故事。

有一个小朋友叫明明。有一天，明明在学校里上美术课。老师让

大家认真画画，可是明明画了一会儿就觉得无聊了。他开始左顾右盼,

看到旁边同学的彩笔颜色很鲜艳，就忍不住伸手去拿，没有经过同学

的同意就用了起来。同学发现后很生气，就告诉了老师。

老师把明明叫了起来，严肃地批评了他。老师说：“明明，你不

经过别人的同意就拿别人的东西是不对的，这是不尊重别人的行为。

我们在学校里要学会遵守纪律，尊重他人。”明明听了老师的批评,

羞愧地低下了头。

下课后，明明认识到了自己的错误，他主动找到那位同学，向他

道了歉，并承诺以后再也不随便拿别人的东西了。那位同学也原谅了

明明。

从这个故事中，同学们能学到什么呢？我们要明白，在学校里或

者生活中，我们不能做违反纪律和不道德的事情，当我们犯了错误被

批评时，要勇敢地承认错误，并且积极改正，这样我们才能不断进步

哦。

师：你们有没有挨过批评呢？当时的心情是怎样的？

学生一：

我挨过批评。有一次我在课堂上玩橡皮，被老师批评了。当时我

觉得很不好意思，脸都红了，心里也很难过。我知道自己做错了，以

后不敢在上课的时候玩东西了。

第3页共9页

学生二：

我也挨过批评。我和小朋友打架的时候被老师批评了。我那时候

很害怕，怕老师不喜欢我了。后来我跟小朋友和好了，也知道打架是

不对的。

学生三：

我有一次没有完成作业被批评了。我觉得很羞愧，心里想着下次

一定要认真完成作业。我还暗暗下决心，以后要好好学习，不让老师

再批评我。

学生四：

我在吃饭的时候把饭菜弄得到处都是，被妈妈批评了。我当时有

点委屈，因为我不是故意的。但是后来我知道了要珍惜粮食，吃饭的

时候要小心。