七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过解读《木兰诗》，引导学生感受古代英雄主义的魅力。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。

3.提升学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和讨论，锻炼学生准确、生动地表达自己的观点。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中领略美的形式和内涵。

学情分析

在七年级下册的语文教学中，学生刚刚步入初中阶段，他们的知识储备和思维能力相较于小学阶段有了一定的提升，但同时也呈现出一定的差异性。以下是针对本节课《木兰诗》的学情分析：

1.知识层面：学生对古诗有一定的了解，但具体到《木兰诗》这首诗，部分学生可能对其背景、作者及诗歌内容掌握不全面。他们对古代英雄主义故事有一定的兴趣，但分析诗歌意象和情感表达的能力尚待提高。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所增强，能够初步把握诗歌的节奏和韵律。然而，在深入分析诗歌内容、体会作者情感以及进行诗歌鉴赏方面，学生的能力还有待加强。

3.素质层面：学生在集体活动中表现出的合作意识逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力仍需培养。在情感态度方面，学生对英雄主义有向往，但可能缺乏对国家情怀的深刻理解。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生在自主学习过程中存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。此外，课堂纪律有待加强，部分学生存在注意力不集中、小动作多等现象。

综合以上分析，本节课的教学应充分考虑学生的知识基础、能力水平和素质特点，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和国家情怀，同时提高课堂纪律，为学生的全面发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史背景介绍、木兰形象的图片、以及相关的音乐或视频资料，以增强学生对诗歌内容的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析诗歌结构及进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国古代英雄主义的视频，引发学生对英雄事迹的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道哪些英雄事迹？他们为什么会被我们铭记？

3.引导学生思考英雄主义的精神内涵，为学习《木兰诗》做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《木兰诗》的作者、创作背景和文学价值。

2.分析诗歌的结构，引导学生理解“乐府双璧”之一的《木兰诗》在文学史上的地位。

3.重点讲解诗歌中的关键词汇、修辞手法和意象，如“愿为市鞍马”、“将军百战死，壮士十年归”等。

4.通过朗读和解析，帮助学生理解木兰的英勇形象和家国情怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论木兰诗中的英雄主义精神对当代青年的启示。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生进一步思考。

3.练习题：完成课后练习题，巩固对诗歌内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：木兰在诗中表现出的品质有哪些？你对木兰有什么样的认识？

2.学生回答，教师点评，引导学生深入理解木兰的形象。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析木兰诗中的意象，如“愿为市鞍马”中的“市”字，解释其深层含义。

2.学生分享自己的理解和感受，教师总结并引导学生进一步思考。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍与木兰相关的其他文学作品，如《乐府诗集》中的其他英雄诗篇。

2.引导学生思考：在现代社会，我们如何传承和发扬木兰精神？

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调木兰诗中的英雄主义精神和家国情怀。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计根据实际学情和教学需要进行调整，确保教学过程流畅，重难点突出，核心素养能力得到拓展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《击鼓》、《战城南》等，让学生进一步了解古代英雄主义精神。

-《史记》中关于花木兰的记载，通过历史文献了解花木兰的真实故事和背景。

-《三国演义》中关于木兰从军的章节，对比不同文学作品中对木兰形象的塑造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解花木兰的传说在不同地区、不同民族中的流传