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第四单元“作家笔下的动物”主题阅读专项训练

阅读要素体会作家是如何表达对动物的感情的

阅读要素体会作家是如何表达对动物的感情的

品析描写动物特点的具体事例，体会作者表达的情感；作家笔下的动物

品析描写动物特点的具体事例，体会作者表

达的情感；

作家笔下

的动物

2.抓通过对比的手法，体会作者表达的情感；方法突破

2.抓通过对比的手法，体会作者表达的情感；

方法突破

3.

3.体会明贬实褒的表达手法，体会作者表达的情感。

单

元

概

述

本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点--高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。

语文要素及其解读

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情’的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感：还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫：《母鸡》引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处：《白鹅》要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。

（一）养鸭

①这许多动物之中，我最喜欢的是两只鸭。看着一对鸭子在篱笆内仰观俯察，来回游泳，我在心里不禁感慨：“好一对可爱的小东西!”

②我认为，鸭的可爱，主要表现在它的步态和吃相中。

③许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事;猫走起路来偷偷摸摸，好像去干坏事，这才是真难看。

④但我之所以觉得鸭子可爱，主要是因为它们知廉耻，不贪食。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，如果有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食。

⑤比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻，所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的动物，其贪吃更是可怕。不管是灶头上、柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，它会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃。这足证它是用尽全身之力，为食物而拼命了。凡此种种丑态，我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是傻乎乎地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？（作者：丰子恺。有删改）

联系上下文，我知道第②段在文中的作用是（）

A.总结全文B.承上启下C.开篇点题

2.作者是如何把鸭子的“可爱”写清楚的？根据提示，从文中提取关键信息，把思维导图补充完整。

3.第⑤段中，作者说鸭子“傻乎乎”是因为（）

A.鸭子很傻，整天乐呵呵的，没有烦恼。

B.作者不喜欢鸭子，对它们的态度十分轻蔑。

C.鸭子性情豁达，不会因人们忘了喂食而计较。

4.作者为什么要把鸭子和狗、猫的步态与吃相作比较？这样写有什么好处？

5.短文《养鸭》和课文《白鹅》都是丰子恺的作品，关于这两篇文章，下列说法中不正确的一项是（）

A.两篇文章都运用了对比的写作方法和富有趣味性的语言来描写动物。

B.《养鸭》一文介绍了作者喜欢的三种动物，分别是猫、狗和鸭子，其中作者最喜欢鸭子。

C.两篇文章虽然描写的动物不同，但都表现了作家善于通过细致人微的观察来描绘动物的特点。

（二）花花儿（节选）

那是我亲戚从城里抱来的一只小郎猫，才满月，刚断奶。它是黑白杂色的：背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆，像时髦人戴的大黑眼镜，大得遮去半个脸，它连耳朵也是黑的。它是圆脸的，灰蓝眼珠，眼神之美不输大白（杨绛先生从前养的一只波斯猫）。我们给它起名叫