2024一年级数学下册第3单元分类与整理教案新人教版.docxVIP

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分类与整理

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。

3、初步学会与他人合作沟通。

4、体会到生活中到处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[老师：这是小明的家（比较凌乱），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗？

老师：我们帮他整理一下房间吧。老师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整齐的房间。老师：小明再找帽子能很快找到吗？怎么找？

老师：为什么这次很快找到了？]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整齐、便利，这节课我们就来探讨分类与整理。师板题分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小挚友们买了很多气球，看多美丽！

[师问：这些美丽的气球有什么不同的地方？（板书“形态、颜色”）

你们都看到了什么？可以怎样分类呢？]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）

3、巩固发展体验分类

（1）按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？

[学生分组活动，分一分并想方法记录分类结果。]

探讨汇报

[展示分类的结果。并探讨：你喜爱哪种记录结果的方式，为什么？]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当细致视察整理的结果，你有什么发觉？老师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

[老师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据——哪种气球最多？那种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画；②先分，再数一数；③图和数相结合。

（2）还可以怎么分？

[按颜色分类计算，选择自己喜爱的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

老师组织沟通、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

（3）在对比中探讨老师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

[老师：无论结果怎么样。什么应当是不变的？]

二、小结

[老师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的学问来解决生活中的问题。]

三、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：“从图上你分别知道了什么？”“同样的一组图片为什么分类的结果不一样？”从而让学生在对比中接着推在同一分类标准下分类结果的一样性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报沟通。

四、课堂小结

今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么帮助？

板书设计：

分类与整理

形态颜色

教学反思：本节课是进行统一标准下的分类整理，按不同的形态分一分，学生用不同的计数方法进行了统计，我引导学生对计数的结果进行了简洁的分析，从而体会到了完整的统计过程。孩子们可以用边数边画、先分再数、图数结合的方式呈现统计的结果，最终学生发觉了分类的标准虽然不同，但分类的结果相同。