九年级英语下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B第3课时（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版.docx

九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB第3课时（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB第3课时（1a-1e），主要包括对过去事件的回忆，使用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级学生已有的一般过去时态知识相关联。学生在学习过程中，已经接触过一般过去时态的基本用法，本节课将通过实际语境的练习，帮助学生巩固并运用这一时态。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力、口语和写作练习，提高对英语的感知和理解能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习、合作学习和创新能力。通过本课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交流，并在实际情境中运用所学知识。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确使用一般过去时态描述过去发生的事件。

2.识别和运用过去时态的时态标志词。

难点：

1.学生对过去时态的掌握不够牢固，容易混淆时态的用法。

2.在描述过去事件时，学生可能难以准确表达细节。

解决办法：

1.通过实例分析和角色扮演，让学生直观地理解过去时态的用法。

2.设计多样化的练习活动，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固时态知识。

3.采用合作学习策略，让学生在小组中互相讨论和纠正，共同克服难点。

4.对于难点，提供具体的例句和指导，让学生通过模仿和实践来突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、白板、黑板

-课程平台：人教新目标英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、英语听力材料库

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、图片、视频片段、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时态的基本用法和常见时态标志词。

设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计问题如“你能列举一些一般过去时的例子吗？”和“如何识别句子中的过去时态？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学生过去经历的视频，引出一般过去时态的讨论。

讲解知识点：讲解一般过去时态的构成和用法，如使用助动词had和动词过去式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考一般过去时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的过去经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握一般过去时态。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时态写一篇短文。

提供拓展资源：提供一些关于英语语法练习的网站和书籍，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固一般过去时态的用法。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的语法练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.语法知识掌握：

学生对一般过去时态的构成和用法有了深入理解，能够识别和运用时态标志词，如“yesterday”、“lastweek”等。在课堂上，学生能够正确使用过去式动词，如“visited”、“watched”等，使句子表达更加准确。

3.词汇积累：

学生在学习过程中，接触到了许多与过去相关的新词汇，如“memory”、“event”、“time”等。这些词汇的积累有助于学生丰富词汇量，提高英语水平。

4.文化意识增强：

5.思维品质提高：

学生在学习过程