第二单元 百分数（二）利率说课稿-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

第二单元百分数（二）利率说课稿-2023-2024学年六年级下册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元百分数（二）利率

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升数据分析意识和应用意识。通过利率的计算，让学生理解利率在生活中的应用，培养其逻辑思维和数学建模能力，同时增强学生的数学应用意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：利率的计算与应用。难点：理解利率计算公式及其在实际问题中的应用。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和小组合作，让学生逐步掌握利率计算的基本步骤和公式，并通过练习巩固。

2.难点：设计实际生活情境，引导学生分析问题，运用所学利率计算公式解决问题，同时提供多种解题策略，如列表法、方程法等，帮助学生突破难点。此外，通过课堂讨论和反思，引导学生理解利率在生活中的重要性，提高其应用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业

3.信息化资源：利率计算动画、生活场景中的利率实例视频

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如计算器、模型等）

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算利息的情况？比如，你们存过钱吗？银行是如何计算利息的？

2.学生分享生活中的实例，老师引导学生思考利息的计算方法。

二、新课讲授

1.老师讲解利率的概念：利率是表示一定时期内利息与本金的比率，通常用百分比表示。

2.老师演示利率计算公式：利息=本金×利率×时间。

3.老师举例说明：假设你存入银行1000元，年利率为5%，存款时间为1年，那么你的利息是多少？

4.学生跟随老师计算，巩固对利率计算公式的理解。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成，巩固对利率计算公式的应用。

2.练习题包括：

-计算不同本金、利率和存款时间下的利息。

-根据利息计算本金或存款时间。

-分析实际生活中的利率问题，如贷款、存款等。

四、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组选择一个实际生活中的利率问题进行探究。

2.小组讨论：

-问题分析：明确问题的背景、已知条件和所求问题。

-解题思路：根据利率计算公式，设计解题步骤。

-小组代表分享探究过程和结果。

五、课堂展示

1.各小组派代表展示探究成果，其他小组进行评价和补充。

2.老师点评，指出各小组的优点和不足，引导学生总结经验。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调利率计算公式及其应用。

2.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得利率在生活中有什么作用？

3.学生分享自己的看法，老师进行点评和补充。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，巩固所学知识。

2.作业包括：

-完成课后练习题。

-分析生活中常见的利率问题，如贷款、存款等。

-撰写一篇关于利率应用的短文。

八、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习心得。

2.学生分享自己的学习体会，老师进行点评和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解利率的概念，掌握利率计算的基本公式。

-学生能够运用利率计算公式解决实际问题，如计算存款利息、贷款还款等。

-学生能够分析生活中的利率问题，提高数学应用能力。

2.能力提升：

-学生在小组合作探究过程中，提高了沟通协作能力。

-学生通过实际问题的分析，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在课堂展示环节，提升了表达能力和自信心。

3.思维发展：

-学生通过学习利率，了解了金融知识，拓宽了知识面。

-学生在探究过程中，学会了从实际情境中提炼数学模型，提高数学建模能力。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，培养批判性思维。

4.情感态度价值观：

-学生认识到数学在生活中的重要性，激发学习兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了责任感和诚信意识。

-学生通过小组合作，学会尊重他人，增强团队精神。

5.综合运用：

-学生能够将所学利率知识应用于实际生活，如合理规划个人财务、投资理财等。

-学生在课后作业中，能够独立完成相关练习，巩固所学知识。

-学生通过撰写短文，提高写作能力，同时加深对利率知识的理解。

七、板书设计

①利率概念

-利率：表示一定时期内利息与本金的比率

-计算公式：利息=本金×利率×时间

②利率计算公式

-本金：存入银行或借出的金额

-利率：百分比表示，如年利率、月利率

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