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飘读后感一百字8篇

飘读后感一百字篇1

我算是个爱读书的人，我读的书很杂，但最爱读历史类的书，也爱读杂文，专业书籍从不敢丢，虽然也有很多是为了读而读，但是常常是一旦拿起，也难以释手，读书改变了我内心的宽度，改变了我对世界认识的深度，它让我变得自信成熟，苏霍姆林斯基的著述非常丰富，我没能够一一拜读，即使是他的《给教师的一百条建议》，我也只是初识皮毛。不过即使如此，该书对我的影响也是震撼的，原来，教师可以这样当的，书，是可以这样教的！

此书给我的感触确实很多，这里，我仅就他的百条建议中的第一条“请记住，没有也不可能有抽象的学生”谈谈自己的粗浅体会，即使借此机会与大家分享，更是抛砖引玉。希望能从别人那里学到更多精彩的东西。

以人为本“请记住，没有也不可能有抽象的学生”是百条建议中的第一条，苏霍姆林斯基将它作为一百条建议中的第一条，我想是一定有他的深意的，苏霍姆林斯基把对人——认同（也就是学生）的关注作为第一条，引导并要求我们应如何去善待每一位学生。他觉得最为重要的不应该是分数，而是去关注每位学生学习的过程。

在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来，就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让那个人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少”啊，原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几个小时来备课的不用，得出的效果也不一样。

这些建议给予了我很大帮助，让我在课堂实际操作中更熟练，我还发现了这本书中讲的最多的不是理论知识，而是真正传授给我们一种正能量，一种动力，而这些正是来源于苏霍姆林斯基给我们举出的真实案例，基本都能让我对号入座，从根本中找出病因。

我们要用心读《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》。我们可以读得很慢，在细细咀嚼中领悟些什么；也可以就自己感兴趣的某条建议与实践结合起来反复读，从实践中发现新的有价值的观点；也可以一边读这部书的同时多读读其他的书，从比较中获得更多与我有意的东西。像李镇西、闫学、郑杰他们不正是在此中阅读中有感而发，向其学习，而有所成就，有所著作的吗！当然别人的思想可以与我们产生共鸣，但却绝对代替不了我们的思想，否则何来百人读《红楼》，就有百个黛玉形象呢？

愿我们每位教师都能记住：一个月，一本书，让阅读成为我们行走的方式；一辈子，一节课，让课堂成为展示你我生命价值的舞台！

飘读后感一百字篇2

今年暑假，我阅读了《一百个科学家故事》这本书，我从那一百个动人精彩的故事学到了许多道理，这使我受益匪浅。

这本书的作者是叶永烈：男，笔名萧勇、久远、叶杨、叶艇，浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系，曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事，现职是上海作家协会一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入人教版小学语文六年级下册；其《床头上的标签》《炸药之父——诺贝尔》被选入北师大版语文教材六年级下册。

这本让我最感动的地方是“等一下杀我的头”——阿基米德，他是多么的勇敢，在生命的最后时刻还不忘解决问题……在公元前212年的一天，古罗马的军队要偷袭叙拉古王国，要偷袭他必须先要杀掉阿基米德，所以他们直奔阿基米德的住处，可怜的阿基米德现在还不知道呢，当罗马军团的士兵一脚踢开阿基米德的门时，里面居然是静悄悄的。罗马士兵还以为阿基米德在睡觉，仔细一看，床上空空的，阿基米德坐在地上在思考着问题，当罗马士兵把寒光闪闪的利剑碰到阿基米德的鼻尖时，他才察觉，说：“等等，等我把这道题算完。”可是无情的罗马士兵并没有理会，一刀杀死了阿基米德。他的那种勇敢，知难而进让我佩服。

这本书让我知道科学家是多么勤奋，惜时如金；科学家是多么勇敢，知难而进；科学家是多么谦逊，永不满足；科学家是多么好学，孜孜不倦；科学家是多么坚定，捍卫真理……

飘读后感一百字篇3

人人都说，猫有九条命，那么活了100万次的猫世界上又会有吗？下面我就与大家分享一部绘本——《活了100万次的猫》。

这本书的作者是日本的佐野洋子写的。我一开始读不懂，因为这只猫不是活了100万次吗？为什么还会死？请听我完讲吧！

这只猫曾经是国王、小女孩、水手、小偷、马戏团的猫，可是它并不喜欢当他们